重點摘要第一章

第一章生命世界 ; 點 第一節生物圈 點 第二節形形色色的生物 點 第三節討論, 點 活動1-1 顯微鏡的使用 點 活動1-2 水中的小生物 ; 【前言】. 科學家推算，我們居住的地球是約 ... 第?章-->.1..2..3..4..5..6..7..8..9..10..11..12. 第一章　生命世界 　　第一節　生物圈 　　第二節　形形色色的生物 　　第三節　討論　　 　　活動1-1　顯微鏡的使用 　　活動1-2　水中的小生物 【前言】 科學家推算，我們居住的地球是約在46億年前產生的。

在形成之初，地球表面的溫度很高，而且沒有氧氣和氮氣。

海洋形成以後，大氣中的部分成分，藉太陽輻射線和閃電所供給的能量，先形成一些簡單的物質，溶於高溫海水中，後來再合成 較複雜的有機物。

經過數十億年，地球上從無生命演變成有生命，從最初的原始生物演化至今日複雜的生物。

【第一節】 生物圈 地球的表面高低起伏，有高山、平原，有海洋、河流，又有一層大氣層環繞著，而且到處都有陽光照射。

日光、水和空氣孕育了無數的生命。

所謂生命現象，是指個體所具有的代謝、生長、生殖、感應和演化等現象。

生物：具有生命現象的個體，如動物、植物和微生物等。

無生物：沒有生命現象者，如岩石、礦物等。

生物和無生物都是由分子組成的，但是生物的組成較複雜。

絕大部分的生物需要養分、水、日光以及空氣等，以維持生命： (1)水：佔生物體內成分的百分之七十左右，是生物行消化、排泄或光合作用等種種代謝作用所必需的物質。

(2)日光：可供植物行光合作用，也使地球表面溫暖、光亮而適合生物生活。

(3)空氣：氧氣供生物呼吸，二氧化碳則供植物進行光合作用。

地球上的生物及其依存的環境，稱為生物圈。

生物圈的範圍： (1)概括地說，在海平面以上和以下各約一萬公尺的部分，都有生物。

(2)如果將地球比作一個蘋果，生物圈的範圍就像蘋果的外皮而已。

【第二節】形形色色的生物 地球上有各種不同的環境，大多數的生物生活在溫暖而有水的地方。

生物通常都有其特殊的構造和功能，以適應周圍的環境： (1)仙人掌：葉針狀，可減少水分蒸散，莖肥厚，貯藏水分以適應沙漠中長期缺水的環境。

(2)捕蟲植物：具有特殊的構造和功能，例如毛氈苔和豬籠草，藉著捕食昆蟲，以獲得含氮的營養成分 ，故能生長於潮濕且土壤貧瘠的地區。

(3)紅樹林植物：例如生長於台灣北部和西部河口的水筆仔 ，他們生長在沿海各大河流與海洋交會的沼澤軟泥中； 在此環境中土壤缺氧，且鹽度高，紅樹林植物因其有胎生種子 ，而能適應沼澤的惡劣環境。

紅樹林植物的種子像 胎生動物一樣留在母樹上吸取養分，成長為筆狀的胎生苗。

成 熟後脫離母樹，插入淤泥中，並長出根，形成植株;或隨著潮水送 到其他地方生長。

(3)生活在洞穴中的動物：洞穴中光線不足，視覺退化。

蝙蝠由口 發出聲波，以測量和其他物體之間的距離。

(4)穿山甲：行動緩慢，故皮 膚特化長出堅硬的鱗片，遇到危險時，頭向柔軟的腹部彎曲，使身體成球形，以保護自己。

(5)螢火蟲：會在夜間發光，作為雌雄間求偶的訊號。

◎如何用科學方法來探討形形色色的生物： 在日常生活中，有關生物的問題很多，例如心臟為什麼會跳動?鳥兒為什麼會飛翔?種子為什麼會萌芽等。

這些問題用科學的方法來探討，所得的答案累積起來，便是生物學的內容。

常用的科學方法： (1)第一步驟：是要對事物作周詳的觀察。

例如瘧疾和登革熱等疾病，是由蚊蟲傳染 。

蚊的幼蟲叫做孑孓 ，在觀察了孑孓的活動情形以後，可看到孑孓常在靠近水面處活動。

(2)第二步驟：提出問題。

根據前面的觀察，我們可能會問 :「孑孓為什麼要浮到近水面處?」。

(3)第三步驟：假說。

提出問題以後，便要針對問題擬定答案。

這種答案，是對問題的可能解釋。

對上述有關孑孓的問題，提出的答案可能 是：「孑孓需要空氣」或是「孑孓需要光線」 。

這些答案，在獲得證明以前，僅是推測而已，屬於假說。

(4)第四步驟：實驗。

假說是否正確，還要用實驗加以求證。

實驗的設計，必須周詳。

求證上述的假說「孑孓需要空氣」 時，可以用兩個燒杯，盛等量的水； 再選取大小相同、數目相同的孑孓，分別放入燒杯中 。

將這兩個燒杯放在光線、溫度均相同的地方。

其中一杯的水面下 橫著放置一塊鐵絲網，使孑孓不能靠近水面獲得空氣;另一杯則豎 著放置鐵絲網，孑孓仍然可以靠近水面，用來作為對照和比較。

這兩個燒杯，只有要測試的因素 (阻礙孑孓浮到水面呼吸空氣)不一樣。

實驗常常要重複許多次，所得結果才比較可靠。

有時實驗結果 並不支持假說，在這種情形下，便要修正假說，甚至廢棄而重新提 出假說，並另設計實驗，再行求證。

假說經過其他科學家廣泛的試驗，證明無誤後，就可能被接受而成為學說。

【第三節】討論 台灣屬於海島型的地理環境，擁有相當多樣的棲息環境及生物種類，從副熱帶的低窪平原到寒帶的高山地區，都呈現出不同的風貌。

洞穴中黑暗無光，綠色植物在洞穴內無法行光合作用，所以無法生存。

陽光透過海水，便漸漸被吸收，至水深超過100公尺時，便無光線，所以綠色植物也不能在此地生存(僅在少數海水特別清澈的地區，光線可以到達300公尺深)。

【活動1-1】顯微鏡的使用 你使用的複式顯微鏡呈像與實物有何不同？ (參考答案：) 與實物上下顛倒、左右相反(或稱為左右相反、前後也相反) (有些較舊型的複式顯微鏡其呈像只有左右相反) 比較解剖顯微鏡與複式顯微鏡之呈像有何不同？ (參考答案：) 解剖顯微鏡的像為立體正像 複式顯微鏡的像為平面反像 【活動1-2】水中的小生物 你如何判斷你所看到的東西是生物還是無生物？ (參考答案：) 水中的東西若是生物，通常有較規則的形狀及具有特有的顏色(或透明) 且一般有感應、攝食等生命現象 根據你的觀察，不同水樣中的生物種類有無不同？ (參考答案：) 一般而言，不同水樣中的生物種類和數量會有所不同 大多數生物因向光性和好氧性，會集中於向光面和液面表層