「反送中」後香港教育界再掀爭議,涉日軍侵華歷史試題被批片面
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香港考評局的一道歷史試題近日引發強烈爭議。
該題目問考生:「 『1900-45年間,日本為中國帶來的利多於弊』,你是否同意此說?」
「反送中」後香港教育界再掀爭議,涉日軍侵華歷史試題被批片面2020年5月15日圖像來源,GettyImages圖像加註文字,今年的香港中學文憑考試在疫情中進行,學校進行了隔離措施。
香港考試及評核局(簡稱:考評局)的一道歷史試題近日引發強烈爭議。
在5月14日舉行的香港中學文憑試歷史科考試中,一道題這樣問考生:「『1900-45年間,日本為中國帶來的利多於弊』,你是否同意此說?」香港教育局批評該試題「嚴重傷害了在日本侵華戰爭中受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴」,並促考評局嚴肅跟進。
親民主派教師工會「香港教育專業人員協會」(簡稱:教協)批評教育局在欠缺理據的情況下,就考評局的試題作出譴責,是「政治凌駕教育」的行為,「嚴重衝擊考評制度,並扼殺香港教育理性討論的空間。
」繼去年香港反對《逃犯條例》修訂的「反送中」抗議運動以來,教育界屢次成為社會爭議焦點。
親北京團體將社會運動歸咎於教師,並攻擊教師在個人社交平台的言論。
親民主團體則認為,針對教育界的攻擊是政府施政失誤引致的社會問題,教師與普通公民一樣享有言論自由和表達政見的權利,應當受到尊重。
1900至1945年間是日本佔領中國東北,並全面發動侵華戰爭的時期。
不少老一輩中國人對那段時期的歷史記憶猶新。
該考題提供的資料包括1905年日本法政大學校長的一篇文章節選、1912年中華民國開國元勳黃興寫給日本政客一封信,以及1912年中華民國臨時政府與三井財閥簽訂的一份合同。
出題的香港考評局是半獨立機構,委員會成員由特區政府行政長官委任,主要來自中學、高等院校、政府機構、工商業等。
不直接隸屬於具有決策權的香港教育局。
親北京教師工會「香港教育工作者聯會」(簡稱:教聯)兼全國港澳研究會理事鄧飛在社交媒體上發文,稱該試題「只提供片面的資料,既迴避日本侵華暴行,也引導考生接納日本對中國近代發展的貢獻,扭曲歷史,莫此為甚。
」考評局後來指出,這道題目是要考核考生能否「恰當地選用及組織史料,以提出合乎邏輯和前後一致的論點」。
題目要求考生使用相關資料及史事作答,對資料的考量主要看是否與課題相關。
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類似開放式題目在以往考試中屢見不鮮,也通常提供部分資料背景,大多考察學生的辯證思維,以及多角度分析問題的能力。
比如,在2017年的中學文憑歷史科考試中,提及1945年毛澤東在第七次全國代表大會上表示消滅日本侵略者,促廢除國民黨「一黨專政」。
該題目要求考生假設自己是一名1945年的中國知識分子,問是否同意「中共於1949年掌權後,其指導原則較掌權前出現了巨變」。
教協在聲明中表示,歷史科的考核以開放式的題目為主,評分著重考生對重要史實的全面掌握,而非考生的政治立場,參考資料也只是輔助學生立論,並不等於考生需要同意參考資料。
被視為立場親北京的「教聯」發表聲明,點名批評考評局評核發展部經理(歷史科)楊穎宇及高級經理(通識)盧家耀。
稱網上流傳的疑為他們社交媒體截圖顯示兩人「發佈不少反對國家、違背《基本法》及仇警的言論,其中包括『沒有日本侵華,哪有新中國?』歪曲歷史事實的謬論。
」「教聯」的聲明稱,楊穎宇的政治立場「已然影響了試題的設置。
」還稱,「擔心文憑試試題的公正性與中立性會因此受影響」。
考評局則表示,歷史科設有「審題委員會」,成員包括試卷主席、擬題員、審題員及考評局評核發展經理,其中既有大學教授,也有學科專家。
出題者無論個人背景與信念如何,都必須依從既定機制,符合課程及評核要求。
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