什麼是理解能力？什麼是邏輯思維能力？怎樣培養上述兩種能力 ...

什麼是思考的邏輯，什麼是理解能力？什麼是邏輯思維能力？怎樣培養上述兩種能力？答案要詳細細緻。

,1樓中華第一憲粉1 首先要明確目的或目標。

什麼是思考的邏輯，什麼是理解能力？什麼是邏輯思維能力？怎樣培養上述兩種能力？答案要詳細細緻。

2021-04-2105:49:25字數3083閱讀5275 1樓：中華第一憲粉 1.首先要明確目的或目標。

這是首要也是最重要的問題，有句話叫“模糊不清的目標使人無法成功”，如果你根本說不清你的目標是什麼，或者你的煩惱和憂慮是什麼，那麼你就不可能達成目標或者解決煩惱，那你的努力很可能就是盲目的，甚至多是無用功，其結果就是，努力了一段時間之後，陷入新的茫然的漩渦，所謂“沒有航向，你該如何遠航？ ”其實，沒有航向，你根本就無法起航，更別提遠航了。

你以為的起航，其實是沒有實際意義的，甚至如果走錯了方向，還不如原地不動。

一句話總結，先明確你的目標，或者你要解決的問題。

關於“明確”，我認為要儘可能量化出來，比如對學生而言，“我要考好”就不是明確的目標，“我要在下次月考，數學考到140”就是明確的目標。

2.明確了目標之後，就相當於第一關通關了，你就可以進入下一關了。

下一關的問題是“為了達成這個目標，我該怎麼做”在思考這個問題時，你可能會面臨多個選項，比如你有a,b兩種，甚至a,b,c,三種策略可供選擇，這就牽涉到最優策略的選取問題，這個問題超級重要，後面要專門寫長文闡述清楚，這裡只做簡要說明。

所謂的最優策略永遠是相對的，根據決策人的側重點不同而不同，就像打遊戲選擇人物，有的攻擊力強，有的防禦力強，有的恢復力強，沒有誰最好，選擇誰要看玩家擅長什麼。

一般沒有全能王，即使這幾方面都不錯，那還有其他短板，因此永遠別期待完美，完美永不存在。

想辦法根據自己的側重點做出最有利的選擇即可。

那怎樣才能明白自己更側重哪一方面？回到前面的“明確目標”，能夠最快幫你達成目標，並且風險相對較小的就是最優策略。

你的目標的標準越明確，越有利於你快速做出抉擇，越模糊你越難以取捨。

最典型的模型是生活中的配偶選擇模型。

一些條件較好的男女一開始會受到多人追捧，佔據強勢地位，擁有選擇權，但是有些人明確不了標準，不知道該如何選擇，甚至隨意揮霍自己的選擇權，搞到最後沒了選擇權，只能草草了事，甚至淪落到只能被選擇。

成就了那句話“當初你是誰都看不上，最後你也是誰都看不上”。

當你明確了目標，並且開始思考“我該怎麼做”的時候，你已經走在了邏輯思考的道路上，至少超越了60%毫無目標的人，以及40%中的80%只有模糊不清的目標的人和10%有明確目標但是不知道該如何做的人。

生活就是一條食物鏈，你的思維模型越是能夠快速高效地達到食物鏈的頂端，你在生活中就越能躍升到更高層級。

所以有邏輯的思考，以及建立更有效的思維模型，就顯得尤其重要。

舉報/反饋 2樓：伊沙貝聊心理 有一朋友的思維比較混亂，表達的時候常常東一條西一條，沒有條理，毫無邏輯。

他也曾問我，到底我們的思考是不需要邏輯，是不是天馬行空會更好。

我也並不是一個很有邏輯的人，也曾經太過感性，缺乏條理，邏輯不夠嚴密。

所以，我一直在尋找如何讓自己的思維更有框架的辦法，我發現，當我的思考增加一點邏輯框架的話，會比現在更有條理。

老子說道生一，一生二，二生三，三生萬物，這其實就是結構化邏輯的一種體現。

很多時候，我們覺得自己所學的東西不夠多，其實並非如此，我們不缺知識，缺乏的是邏輯和方法。

不是東西的問題，是你沒有放對地方。

邏輯框架是我們思考問題的底層能力，當我們有邏輯的去思考、去分享的時候，說的人清楚，聽的人也明白，說服力也會層層遞進的加強。

框架就是對我們大腦的資訊進行一個整理。

就像是收納一樣，把東西分類放在該放的地方，方便尋找。

比如說我們想要讓屋子變得很整潔、很舒適。

那內心當中就要有一個框架，先從臥室開始，到客廳到廚房。

這是一個分類的邏輯。

這樣一步一步去整理的時候，就會變得很清晰，在每個部分裡面還可以再繼續深入的進行整理，比如說，如何讓客廳變得整潔？如何讓臥室變得整潔清新，那麼當我們的生活變得結構化，思想也能變得結構化。

所以，我們需要更有邏輯的思考，幫助我們的思維，更有條理，更有效率。

什麼是理解能力？什麼是邏輯思維能力？怎樣培養上述兩種能力？答案要詳細、細緻。

3樓：悲傷彼此 1，理解能力：理解知識有**水平，低階水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別物件，並且能對物件命名，知道它“是什麼”；中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯絡的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是“怎麼樣”；高階水平的理解屬於間接理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為啥”。

2，邏輯思維能力： 邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。

即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,採用科學的邏輯方法,準確而有條理地表達自己思維過程的能力。

它與形象思維能力截然不同． 邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。

數學是用數量關係（包括空間形式）反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強、很嚴密. 3，理解能力的培養：一方面： 通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分**。

另一方面： 則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要**或大部分**，正如恩格斯所說：“每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。

”在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。

實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。

可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。

要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

中學階段是人生的**時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。

要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。

同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。

4，邏輯思維能力的培養：參與辯論，堅守常識，敢於質疑，靈活使用…… 4樓：仙源渺渺 不懂智力是不懂什麼是理解能力？什麼是邏輯思維能力？更不知怎樣培養上述兩種能力？ 這裡智力乃是思考的表現，而思考的整個心理活動中則包括思考：知，行，知行合一，三者。

我們先天的，學習的智力所能為者即是能力。

理解我們首先是知道漢語言理解即意義（語義）邏輯思維是建立在漢語言整體本體論（形式）為基礎的推理得到結論的能力。

我們要培養上述兩種能力經驗的理性的兩個層面的心理歷程。

也即中體，中西互補，致用三個層面的培養。

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