108學年度學科能力測驗國寫作文佳作 - 大考中心

壹、前言. 本年度學科能力測驗閱卷組酌選考生作文佳作，國語文寫作能力測驗第一大題5篇、第二大題5篇，經徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評分說明提供各界參考。

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讀者如有寶貴意見，謹請來函指教。

（郵寄地址：106台北市大安區舟山路237號大學入學考試中心閱卷組收；傳真電話：02-23661149）貳、國語文寫作能力測驗佳作說明 一、第一大題佳作五篇 以下五篇佳作，均能掌握題旨，具有解讀正確、論述清晰、闡釋得宜、文字流暢等優點。

各篇說明如下：第一大題佳作編號原卷影像檔評分說明1原卷1-1.pdf(一)能根據兩張圖表的頻率、次數，指出國中男生應為優先宣導對象。

理由正確，判斷適切。

(二)從營養均衡觀點切入，說明長期飲用含糖飲料將導致營養失衡。

再點出過量攝取糖分，恐會影響健康。

最後，為避免習慣養成，贊成「中、小學校園禁止含糖飲料」。

論述確切，前後呼應，結構完整，唯部分敘述稍有冗贅。

2原卷1-2.pdf(一)能依據圖一與圖二之數據，判定國中男生是最優先宣導對象。

分析理由正確。

(二)從「生理」與「心理」二層面，分別論述糖對人體有幫助以及過度抑制產生之副作用，清楚表達禁止之理由。

條分縷析，層次分明，結構完整，文筆通暢。

3原卷1-3.pdf(一)藉由二圖數據，明確指出國中男生在飲用人數百分比與飲用次數都是最高的群體。

分析正確，說明恰當。

(二)先以錢幣兩面為喻，說明含糖飲料之利弊。

接著，透過人性心理與政策效益，指出禁止含糖飲料必效果不彰，強調從教育著手才是上策。

立場明確，論證有力，結構嚴密，文辭暢達。

4原卷1-4.pdf(一)能依據圖一、二的訊息，具體指出應列為最先宣導的對象，並且明確解釋其理由。

分析正確，說明允當。

(二)先引用圖示資料，強化中、小學生在校時間與飲用含糖飲料的可能關係，進而評估「中、小學校園禁止含糖飲料」的利弊得失。

層次井然，論述清晰。

5原卷1-5.pdf(一)藉由兩圖的數據，清晰說明其反映的現象，且明確指出應該優先宣導的群體。

分析正確，理由充足，行文流暢。

(二)先就中、小學生的「生理發展」和「心智判斷」，作為考量基礎，說明支持「中、小學校園禁止含糖飲料」的理由。

再就「糖分攝取與學習關係」的聯繫性，提出反向思考，以強化個人立場。

條理分明，文筆暢達。

唯出現錯別字，略有不足。

二、第二大題佳作五篇 以下五篇佳作，均能掌握題幹要求，解讀切當，並能充分敘寫情意，緊扣題旨發揮。

各篇說明如下：第二大題佳作編號原卷影像檔評分說明1原卷2-1.pdf(一)掌握將心比心的題旨，指出陶潛身為人父體貼人子的處境；外公也懂得阿啟伯維持家計的辛勞，解讀適當。

(二)以「恕」的存在緩和了世界的衝突，扣緊主題「溫暖的心」。

並以《悲慘世界》的尚萬強為例，因為教士的一再寬恕，尚萬強後來拯救了很多人。

文字的組織與鋪陳，處處扣合主題，首尾呼應，脈絡清晰。

2原卷2-2.pdf(一)總論陶潛與外公皆具善解與體貼他人的心意，部分文字雖稍冗長，但對兩段文字的語意解讀，皆適切合宜。

(二)抒寫作者母親對鄰居老奶奶的關懷，善意透過委婉的舉動更顯體貼，文字細膩，頗為動人。

3原卷2-3.pdf(一)能充分掌握題旨，點出陶潛與阿啟伯設身處地為他人著想的善意，並且延伸出個人觀感，解讀貼切。

(二)用較文藝的修辭方式入題，帶進德蕾莎修女服務人群的事蹟，以回應首段點出的「溫暖」主題，接著引用琦君母親的言行，加強前述「善意」、「溫暖」的題旨，並延伸出個人的感悟。

倒數第二段綜述前引二例，揭示溫暖之心，濟弱扶傾的人生意義，最後則回歸感性文藝修辭，以呼應首段風格。

整體而言，文章脈絡清晰，結構層次分明，且文筆流暢優美，對題意之掌握與發揮皆能切中肯綮。

4原卷2-4.pdf(一)回答切中題旨，掌握陶潛之於人子，外公對於阿啟伯將心比心的善意。

脈絡清楚，解讀明確。

(二)入題採議論形式，拈出欲望、功利對比人心溫暖之可貴，並藉此帶出下一段關於個人之實際經驗。

此段經驗呼應手段「功利／溫暖」對比的論述，作者以個人好勝、功利的態度凸顯同學良善、為人設想的溫暖，遂使文章張力頓生，最後引出個人感悟，並重申溫暖之心對人性幽黯的正面影響。

整體而言，敘事明確而不單調，結構分明且脈絡清晰，文筆深入而淺出，舉重若輕。

5原卷2-5.pdf(一)點出陶潛對於人子與外公對於阿啟伯的同理心，解讀允當。

(二)第一段以排比修辭破題，第二段以時下關懷獨居老人的洗澡志工為議題，契合「溫暖的心」。

文中強調一群志工集資改造一輛洗澡車幫助老人洗澡，工作艱難但樂在其中，並以此作結，反映這時代長照服務的需求，引人深思。

上列十篇文章，均屬佳作。

藉此期勉考生，作答國語文寫作能力測驗時，必須在規定的考試時間內，正確理解題意，進而在符合試題要求的基礎上，妥善解讀文本、選擇題材、組織篇章，並務求用詞精準、行文流暢。

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