翻轉經典，教出讀寫力 以康軒國語六上〈空城計〉為例

學生認為孔明和司馬懿在空城計中擁有許多性格，可見學習單。

最後，教師問全班：「若你是孔明，會使用空城計嗎？」大多學生認同空城計的作法，原因是 ... 第179期2018.02.13康軒教師網發刊 訂閱 取消 特別企劃 翻轉經典，教出讀寫力─以康軒國語六上〈空城計〉為例 文／新北市秀朗國小陳雯琦老師 　　空城計是由元末明初羅貫中所撰寫，這樣的章回小說故事情節融合真實、誇張及虛構特色。

試想，教師教這篇課文時，教學的亮點在哪兒呢？ 　　由於本課情節精采，人物內心戲充分，於是我的具體目標包含三大要點：1.透析主角的性格與情緒如何影響行動力2.跨課分析比較3.創意寫作教學 　　目標有了，教師可用各種形式、策略進入課文，目的不外乎期待學生對文本產生興趣，提升情意進而理解抽象的概念。

　　進入課文前，學生透過教師自編的預習單，在家進行課文總覽、辨別自然段、課文理解監控（圈出不懂字詞或文句）、形音義小百科練習、生字百花圖，以及試想主角性格與情緒，並填入表格內。

透視孔明、司馬懿情緒起伏 　　第一、二節課由教師帶領全班完成課文總覽及課文理解監控，由學生提出預習時不懂之字詞或文句，透過小組用五種策略討論（拆字、上下文推論、重讀、部首部件推測、利用熟字），例如：「糧草」一詞用拆字策略，會想到糧食及乾草。

若學生仍有聯想的困難，則由教師引導進而讓學生理解文本。

　　第三節結合網路平臺及康軒國語電子書影音頻道上的影片、動畫及歌曲註引起學習興趣，由於內容繁多，教師可自行選擇或於用餐時間觀看，學生專注用餐又能吸收知識，教師也可優雅提問，無須監管秩序，可謂三效合一呀！ 　　緊接著，第四節課再次回到文本，利用情緒卡透視空城計主角的內在情緒（心境）。

　　我們發現孔明從一開始的驚訝，後來冷靜、從容獻計，到最後感到興奮、痛快、鬆了一口氣與安心。

反觀司馬懿，原本胸有成竹率領大軍攻城，卻漸漸懷疑自己，直到發現受騙而感到失望、沮喪、懊惱、生悶氣、無奈而惱怒。

過程中全班透過探討，有人覺得最重要的情緒，是孔明能夠嚴肅看待事情，面對困境要不苟言笑才能冷靜、沉穩的做出最佳判斷，同時也請學生反觀自我：當學校安排防震演練或是遊覽車逃生演練等，是否也能冷靜而沉穩的面對呢？ 孔明、司馬懿性格大PK 　　從空城計一文中可知道孔明和司馬懿交戰多回，他們非常了解彼此的性格，因此請各組配合預習單並參考性格卡，討論兩人的性格，從課文中找出支持的理由。

學生認為孔明和司馬懿在空城計中擁有許多性格，可見學習單。

　　最後，教師問全班：「若你是孔明，會使用空城計嗎？」大多學生認同空城計的作法，原因是司馬懿的個性多疑，利用這個弱點，就算城裡一個人都沒有，說不定他也可能退兵，何況舉雙手投降或是棄城而逃，沒多久定會被活捉，下場一樣悽慘，倒不如使用妙計。

另有兩位同學表示不想使用空城計，大家很好奇不想用的原因。

他們說，看到十五萬大軍就昏倒了，乾脆投降好了，說不定可以假裝投降並埋伏於魏國，找時間絕地大反攻。

以上的討論太有趣了！過程中大家各有想法，沒有誰對誰錯，是一場很棒的討論會。

狐狸、孔明傻傻分不清—跨課統整問思 　　利用兩節半課程內容深究後，教師提問：「大家是否還記得我們上個單元閱讀過狐假虎威這篇文言文？狐狸及孔明都是能急中生智的高手，可見他們都能在逆境中解決問題。

　　你們喜歡狐狸的機智嗎？請舉手。

」學生兩、三個人舉手，又問：「有同學喜歡孔明的機智嗎？請舉手。

」這時，絕大多數的人都舉手，教師問：「為何人們對孔明讚譽有加，卻對狐狸印象不好呢？這中間是不是有什麼誤會？」 　　學生一時也說不上來，於是請各組利用十分鐘腦力激盪，討論狐狸及孔明的異同處，鼓勵學生寫越多（流暢性）分數越高，若能看出獨特之處，小組分數加碼送（獨創性）。

　　在創造力思考教學中，只要學生的答案合情合理，都給予高度肯定並加分，因此各組思考的答案流暢度都很高，但其中一組討論出「狐狸是為個人生存而活，孔明卻為國家存亡而戰」這個差異時，全班驚呼：「哇！原來我們會一直覺得孔明很了不起的主因，是他的機智多謀是為全國上下的百姓（大我），並不是只為他個人，而狐狸的角色卻是為『小我』。

難怪獲得大眾的讚嘆。

」 　　我發現透過生動有趣的提問教學，讓學生變成學習的主動者且樂於學習，是啟發學生創造力的好方法。

創意寫作教學—空城計（改編） 　　最後，創意寫作教學則以趣味的現代漫畫引導。

教師問：「如果讓你利用現代化科技，你會如何當個現代孔明？如果你是司馬懿，你又會怎麼做呢？」學生依據教師提供的改寫鷹架（如下圖）發揮各式各樣想像並進行改寫，個個振筆直書，百分之九十左右的學生皆能掌握寫作重點，完成六百至八百字左右的故事改寫。

創思教學省思 　　教師是課堂的主持人而非灌輸者，不需規定學生一遍一遍朗讀課文感受意涵，設計有趣好玩的角色分析探討，小組透過討論、上臺分享，學生自然而然主動的一遍遍看課文找支持的理由。

學生逐漸聚焦文本內容、熱烈參與學習且透過情緒、性格探討，學會站在不同角度上看事情，未來在生活情境中若遇到類似情境、困難時，也能習得如何冷靜、隨機應變、為大局著想之技巧。

　　近年來，翻轉教育的潮流鼓勵教師在寫作教學中「從課文長作文」，達到「讀寫合一」之效。

教師帶著學生從課文剖析、解讀或創思提問，都是影響學生深度、思辨、趣味、有效閱讀課文的關鍵。

當全班一起發掘文章精采之處後，當然要趁勝追擊進行寫作教學，而非「另闢戰場」導致學生「哀鴻遍野」。

這樣的創意寫作教學有兩項意義：第一是「省時」，學生已掌握故事素材、主角內在情緒，融入不同趣味靈感，更有效率達成寫作目標，教師無須額外花時間編寫寫作教案，「從課文長作文」的好處就在此。

第二是「省力」，「改寫空城計」這篇寫作，連中、低成就的學生都說：「哇！老師你對我們好好！這篇好簡單，我會寫，我會寫！」其實，搭好鷹架，適時移除鷹架，更能有效達成學習成效，教師眉開眼笑，批改好輕鬆！ 註 1.三國演義46a.46b.46c空城計（卡通）2.歡樂三國志17司馬懿，你又被騙了（有聲書）3.林俊傑曹操歌詞 ＜本文摘自康軒【好康報報No.12】＞ 更多文章 教室整齊清潔‧祕訣大公開 感受學習的美好與力量－MAPS教學法(上) 給學生一把主動探究的梯子 節能環保自動澆花器--生活智慧大發明，勇奪物理科第三名 康橋花絮 國際經濟學奧林匹亞傳捷報　台灣隊獲1金2銀2銅 康橋秀岡校區連8年世界冠軍 美國達文西國際發明展　台灣獲獎數量全球第一 好書推薦 【新書】情緒學習繪本系列《多多的不害羞練習》 【新書】情緒學習繪本系列《小艾的傷心水》 【新書】情緒學習繪本系列《小不點與羨慕帽》 科學人 發燒話題-量子電腦的糾錯法 科學easylearn-頑童的量子玩具 科學easylearn-生態工程師：東南囊鼠真農夫？ 科學easylearn-受產業操弄的氣候教育 旅讀OR 專題1：聊齋誌異：追求終極之美… 專題2：楊梅夏雨小龍蝦… 專題3：你我兒時的點點滴滴：動畫大師高&… 專題4：【發現心台灣】東岸藝術正發生：山… 康軒文教集團｜服務入口｜文教廣場｜教學補給站｜會員分享