國立東華大學自然資源與環境學系 - ColleGo!

自然資源與環境學系系名包含了生態學、地球科學及環境科學，主要在學習生態、地球物質與環境之知識與彼此的關聯性，並且進行實踐。

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學生除修習基礎及核心課程外，依興趣選讀生態與保育、環境管理與環境教育或地球科學專業學程，以成為兼具科學與人文素養的專業人才。

歡迎喜愛自然、關懷環境的同學加入。

學科意涵 自然資源與環境學系系名包含了生態學、地球科學及環境科學，主要在學習生態、地球物質與環境之知識與彼此的關聯性，並且進行實踐。

學習方法 實驗法：進行實驗，並利用統計方法分析實驗結果。

圖解:學生於共同實驗教室進行實驗。

版權:東華自然資源與環境學系自有照片 觀察法：記錄被觀察者(生物或特定人物)所發生的特定行為事件，需要很好的觀察及文字敘述能力。

圖解:學生於戶外觀察中 版權:東華自然資源與環境學系自有照片 專題實作：透過特定題目與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。

圖解:學士班專題壁報展 版權:東華自然資源與環境學系自有照片 與相關科系之異同 本系與相關科系相同處為以生態學為學習之主軸，瞭解大自然運行的奧秘。

相異處則本系強調自然與人文科學的整合，理論與實務的兼顧，在教學與研究上統合生態學、地球科學、環境資源、經濟、文化及教育等學科領域，建構整體性的自然資源及環境課程架構，讓學生有跨領域的學習機會。

生涯發展容易誤解之處 畢業後可從事獸醫或環境工程等職業是本系畢業出路最容易被誤解之處，原因可能是因為本系可以學習到很多動物的生物學與環境保護及管理等相關知識。

學習方法容易誤解之處 本系常被誤認為與獸醫或環境工程學系相關。

本系的學習主軸為生態，並且強調自然與人文科學的整合，結合生態、地球科學、環境資源、經濟、文化及教育等課程知識，讓學生有自然與人文跨領域學習的能力。

補充提醒與說明 自然與環境是一個複雜而多元的特性，不是只有單一自然本身的生態與地球科學問題，還有人類社會相關的環境資源經濟、文化及教育等影響。

對於喜愛“自然”的同學們，可以籍由本系課程設計的安排，找出對於自然專業領域的方向，進而擴展跨領域知識整合的新方向。

核心課程地圖 大一必修 普通化學 普通化學實驗 普通生物學 普通生物學實驗 環境科學概論 地球科學概論 社會科學概論 地球科學概論實習 大二必修 生態學 專業選修課程 生態與保育 包括生物學與生態學的基礎及進階課程，以及與資源調查暨管理相關的實務與應用課程。

環境管理與環境教育 課程的安排在於引導學生理解當代與未來世代的可持續發展過程中，所必需經營的各項相關課題，主要以聯合國二十一世紀議程所公布之內容為依歸。

地球科學 地球與環境科學相關基礎及應用研究。

東台灣生態文化 台灣東部有豐富的自然及人文資源，這些資源成為環境教育的泉源，因此結合環境學院、人文社會科學學院與原住民民族學院師資而設置的東台灣生態文化跨領域學分學程。

　 特色課程 保育生物學 以生物學為基礎、融合自然與社會科學之學理與技能，並落實於實務操作的危機處理應用學科，同時以瞭解生物多樣性與生態系之保育與經營管理的理論、應用與實例為教學目標。

版權:東華自然資源與環境系自有照片 生態田野調查 結合本系教師專長，傳授田野調查所需的技術和方法設計並實作，使學生獲得生態研究工作的田野調查知識和經驗，對於有志從事生態研究工作的學生而言，是一項非常重要的入門課程。

版權:東華自然資源與環境系自有照片 野外地質考察 藉由台灣地質、地形資源的介紹，讓學生瞭解自身所處的自然環境及所擁有地質、地形資源，培養建構鄉土教學資源，並瞭解自然環境的奧秘及大自然環環相扣的基本定理，進而愛惜我們所擁有的這一塊土地。

圖解:學生至中國武漢野外調查 版權:東華自然資源與環境系自有照片 環境教育 在於幫助學生瞭解環境教育源由、目的、內涵、及背後深層理念，培養分析及解決環境議題思辨能力及行動力，提升環境敏感度及培養與自然對話能力，深化對人與自然的關懷並願意承擔保護環境的責任感。

圖解:學生於田野調查研究 版權:東華自然資源與環境系自有照片 適合從事工作 環境教育人員 環境教育課程方案規劃、教學、評估；環境教育教學模組設計、試教及修正及辦理環境教育相關專業研習、主題活動及解說方案 教師 教授專業知識 環境顧問 進行環境影響評估時辨識、預測、評估、減輕物業發展建議對生物物理、社會及其他有關方面的影響，然後方採取重大決策及作出承諾的顧問服務。

公務人員 為公部門服務 生態與環境保育人員 以生態學為基礎,對人類行為改變自然及環境等議題,擔任第一線保育人員,並且提供專業生態知識來改善被人類惡化之環境。

系友生涯發展 版權:范美玲提供 范美玲 國立中興大學園藝學系畢業、國立中興大學園藝學系碩士及國立東華大學自然資源與環境學系博士。

曾擔任花蓮區農業改良場助理、花蓮區農業改良場助理研究員、臺北市政府技士、臺北市政府股長、行政院農業委員會技正、行政院農業委員會秘書、行政院農業委員會科長、行政院農業委員會簡任技正兼科長、花蓮區農業改良場副場長及花蓮區農業改良場場長。

目前在台北行政院農委會輔導處擔任處長。

游麗方 日本國立信州大學經濟學部學士、美國德州州立聖休士頓大學商業教育碩士、國立東華大學自然資源與環境研究博士。

曾擔任日本東京大學社會情報研究所客員研究員、大漢技術學院財務經融系講師、大漢技術學院休閒事業經營系助理教授、大漢技術學院流通與行銷管理系副教授。

目前在大漢技術學院觀光與餐飲旅館系擔任專任副教授兼任系主任。

版權:饒瑞玲所有 饒瑞玲 學歷:1.實踐家專2.國立東華大學自然資源與環境學系碩士 經歷:1.花蓮縣政府主計室科員2.花蓮高商會計室組員3.公賣局花蓮酒廠會計室組員4.花蓮縣環保局會計室主任現職:1.花蓮縣環保局副局長「國家文官學院簡任官訓練及格」 多元能力 科學能力：了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。

20%Complete 20% 組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。

20%Complete 20% 助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。

20%Complete 20% 閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。

20%Complete 20% 數學推理：了解數學概念、公式與推導邏輯，用以解決問題。

10%Complete 10% 領導協調：能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。

10%Complete 10% 個人特質 活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動 20%Complete 20% 自信心：自信自重，肯定自我，喜愛自我；有較高的能力感、勝任感及控制感，不易受他人表現影響 20%Complete 20% 安順性：友善接納，和諧相安，逆來順受，安於現狀。

易將不滿藏在心裡，維持和平 20%Complete 20% 深思性：思考深入，審慎嚴謹，考慮周詳。

要收集完整資訊再做決定，盡力面面俱到。

考量若不周詳寧可延遲 20%Complete 20% 探究性：願意突破現狀，接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容 10%Complete 10% 客觀性：多元客觀，易於參考接納外部意見，願意接納意見並有彈性 10%Complete 10% 圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。

我的學群 ^ *注:每次最多比較三筆 開始比較 我的學類 ^ *注:每次最多比較三筆 開始比較 我的學系 ^ *注:每次最多比較三筆 開始比較 展開