國小一年級外籍配偶子女注音符號能力之研究

中文摘要本研究主要探討國小一年級外籍配偶子女注音符號之能力，並討論其智力、語言能力、家庭社經地位之現況，以及四者之間的關係。

研究對象為九十四學年度就讀台中縣 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (159.65.11.210)您好！臺灣時間：2022/09/2000:19 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:張碧珊研究生(外文):ChangPiShan論文名稱:國小一年級外籍配偶子女注音符號能力之研究論文名稱(外文):AninvestigationonabilityofMandarinphoneticsymbolsofchildrenofforeignspousesinthefirstgrade指導教授:童寶娟指導教授(外文):TorngPaoChuan學位類別:碩士校院名稱:國立高雄師範大學系所名稱:聽力學與語言治療研究所學門:醫藥衛生學門學類:復健醫學學類論文種類:學術論文論文出版年:2006畢業學年度:94語文別:中文論文頁數:112中文關鍵詞:注音符號能力外文關鍵詞:Mandarinphoneticsymbolsability相關次數: 被引用:91點閱:1629評分:下載:304書目收藏:42 中文摘要本研究主要探討國小一年級外籍配偶子女注音符號之能力，並討論其智力、語言能力、家庭社經地位之現況，以及四者之間的關係。

研究對象為九十四學年度就讀台中縣國小一年級外籍配偶子女，需完成十週注音符號學習，排除聽力障礙者，取得樣本數共62名。

研究工具包括：「魏氏兒童智力量表第三版」之「作業分測驗」、「兒童認知功能綜合測驗」之「語言測驗」、「國小注音符號能力診斷測驗」、「社經地位調查表」，以個別施測及填寫調查表之方式收集資料。

研究結果如下：一、國小一年級外籍配偶子女智力、注音符號能力、語詞理解、聽覺理解與一般學童並無差異，但語詞表達顯著低於一般學童。

二、多數外籍配偶家庭屬於低社經地位。

三、社經地位愈高，外籍配偶子女之智力、注音符號能力表現就愈好，但語言能力並不會因社經地位的不同而有顯著差異。

四、國小一年級外籍配偶子女智力與語言能力及智力與注音符號能力之間有顯注相關存在，但語言能力與注音符號能力之相關並不顯著五、對國小一年級外籍配偶而言，社經地位、智力可以預測注音符號能力。

關鍵詞：注音符號能力 AbstractThisstudyinvestigatedtheabilityoffirst-graderswithforeignparentstocomprehendMandarinphoneticsymbols.Mandarinphoneticsymbolcomprehensionskillswerealsoanalyzedinrelationtointelligence,languageabilityandsocioeconomicstatus.Sixty-twochildrenwererecruitedforthisstudy.Allsubjectswerefirstgradestudents,andhadcompletedaten-weekcourseinMandarinphoneticsymboluseatschool.Thesechildrenwerewithouthearingimpairment.SubjectsweregiventheDiagnosticTestofElementaryMandarinPhoneticSymbolsAbility(DTEMPSA),thePerformanceScaleSubtestfromtheWeschlerIntelligenceScaleforChildren(WISC-PS),andthelanguagesubtestfromtheChildrens’CognitiveAbilityBattery(CCAB).Parentswerecompletedaquestionnaireregardingindicesofsocioeconomicstatus.Thefindingsoftheresearchareasfollows:1.PerformanceontheMandarinPhoneticSymbolsAbilityandtheWeschlerIntelligencesubtestwithsimilartothenormativepopulationforthosetests.Word-levelcomprehensionandauditorycomprehensionskillsevincedfromtheCCABwerealsocomparabletothegeneralpopulation.Word-levelexpressiveskillsontheCCABwerefoundtobesignificantlylowerthanthenormativepopulation,however.2.Mostofthefirst-gradersinthisstudywereoffamiliesoflowsocioeconomicstatus.3.MeanscoresontheMandarinPhoneticSymbolsAbilityandWechslerIntelligenceScalePerformanceScalecorrelatedpositivelywithsocioeconomicstatus.ThelanguagesubtestoftheChildrens’CognitiveAbilityBatteryshowednosignificantcorrelationwithsocioeconomicstatus.4.PerformanceontheWechslerIntelligenceScalePerformanceScaleandthelanguagesubtestoftheCCABalsoshowedapositivecorrelation.AsignificantcorrelationwasalsofoundbetweenscoresontheWeschlerintelligencesubtestandthoseoftheMandarinPhoneticSymbolsAbility.PerformanceontheCCABwasnotsignificantlycorrelatedtoperformanceontheMandarinPhoneticSymbolsAbility.5.FindingsfromthecurrentstudysuggestthatthesocioeconomicstatusandperformanceontheWeschlerIntelligencePerformanceScaleoffirst-graderswithforeignparentsarepredictorsoftheirabilitytocomprehendMandarinphoneticsymbols.Keywords:Mandarinphoneticsymbolsability 目次第一章緒論………………………………………………………‥‥1第一節研究動機………………………………………………………‥1第二節研究目的與問題……………………………………………‥‥5第三節名詞解釋………………………………………………………‥7第二章文獻探討．……………………………………………‥‥．8第一節語言、學業成就及社經地位間的關係……………………．8第二節智力、語言能力、社經地位及學業成就間的關係……．11第三節社經地位及學業成就之關係………………………………．13第四節注音符號及相關研究…………………………………………．15第五節外籍配偶子女智力、語言能力、社經地位及學業成就之相關研究…………………………………………………………．31第三章研究方法………………………………………………‥‥‥‥36第一節研究對象…………………………………………………………．36第二節實施程序與研究設計…………………………………………．37第三節研究工具…………………………………………………………．38第四節資料分析…………………………………………………………．43第四章結果討論………………………………………………‥‥‥．44第一節外籍配偶子女注音符號能力之現況………………‥‥‥‥44第二節外籍配偶子女智力、語言能力及家庭社經地位現況…63第三節外籍配偶子女智力、語言能力、注音符號能力及家庭社經地位之關係………………………………………‥‥‥…68第四節智力、語言能力及社經地位對注音符號的預測情形…76第五章討論與結論第一節結論………………………………………………………78第二節建議………………………………………………………80參考文獻‥……………………………………………‥‥…‥……………．81附錄‥……………………………………………‥‥…‥…………………‥91附錄一家長同意書記基本資料表…………………………………‥91附錄二聽寫符號難易度排序………………………………………‥92附錄三聽寫符號錯誤類型分析……………………………………‥93附錄四認讀符號難易度排序………………………………………‥95附錄五認讀符號錯誤類型分析……………………………………‥96附錄六聽寫音難易度排序…………………………………………‥98附錄七聽寫音錯誤類型分析…………………………………………99附錄八聽寫聲調難易度排序………………………………………103附錄九聽寫聲調錯誤類型分析……………………………………104附錄十認讀結合韻難易度排序……………………………………105附錄十一認讀結合韻錯誤類型分析………………………………106附錄十二拼讀短文難易度排序……………………………………108附錄十三拼讀短文錯誤類型分析…………………………………109表次表2-1聲母分類表……………………………………………………16表3-1樣本人數分配表………………………………………………37表4-1注音符號能力分配表…………………………………………45表4-2不同組別注音符號能力比較分析表…………………………46表4-3不同組別認讀分測驗所需時間比較分析表…………………48表4-4外籍配偶子女認讀分測驗所需時間表………………………49表4-5聲母平均正確率及錯誤類型分析……………………………50表4-6韻母平均正確率及錯誤類型分析……………………………52表4-7聽寫音音節結構正確率及錯誤類型分析……………………55表4-8認讀音音節結構正確率及錯誤類型分析……………………58表4-9聲調平均正確率及錯誤類型…………………………‥‥…61表4-10智力分配表……………………………………………………63表4-11作業智商及各分量表測驗之表現……………………………64表4-12不同組別語言能力比較分析表………………………………65表4-13父親教育程度分配表…………………………………………66表4-14父親職業分配表………………………………………………67表4-15社經地位分配表………………………………………………67表4-16不同社經背景之智力比較分析表……………………………69表4-17不同社經背景之語言能力比較分析表………………………70表4-18不同社經背景之注音符號能力比較分析表…………………71表4-19智力與語言能力之相關………………………………………72表4-20智力與注音符號能力之相關…………………………………73表4-21語言能力與注音符號能力之相關……………………………74表4-22認讀測驗時間與認讀各分測驗得分之相關…………………75表4-23認讀分測驗時間與認讀分測驗得分之關係…………………75表4-24智力、語言能力及社經地位對注音符號能力之逐步迴歸分析表………………………………………………………77圖次圖2-1語音結構………………………………………………………18 參考文獻一、電子化資料李振清、葉德明（民88年10月15日）。

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