走進故事大觀園－談故事的分類@ 蔡淑媖－說故事、閱讀 - 隨意窩

會為故事做分類的人，一定有某方面的需求。

坊間最普遍的分類方式，是以故事內容的屬性為標準，分出：童話故事、歷史故事、神話故事、民間故事、寓言故事、生活故事等。

蔡淑媖－說故事、閱讀，寫作與兒童文學1994年踏入閱讀推廣路。

新北市書香文化推廣協會發起創辦人，台灣第一批故事志工培訓講師。

超過二十年說故事及志工培訓經驗。

現任：、中華民國兒童文學學會秘書長著作：《寫個不停的媽媽》、《從聽故事到閱讀》《為孩子說故事－大聲讀給寶寶聽》、《石頭媽媽》聯絡方式：[email protected]日誌相簿影音好友名片 200909270847走進故事大觀園－談故事的分類?說故事技巧  走進故事大觀園 　　　　　　　　　－談故事的分類　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    會為故事做分類的人，一定有某方面的需求。

坊間最普遍的分類方式，是以故事內容的屬性為標準，分出：童話故事、歷史故事、神話故事、民間故事、寓言故事、生活故事等。

如此分類在做學問、研究時可以得到更清楚的方向，利於透徹解析故事的內容及其背景條件。

而對於一個說故事的人而言，故事是表演的材料，不同於研究故事的人想到故事內容屬性，說故事的人想到的是這個故事要如何運用，讓它成為最佳的表演材料、讓服務達到最好效果。

　　基於這樣的需求，我以多年說故事的經驗，把故事分為：開胃菜類、帶狀類、綜藝類、思考類、國際類及鄉土類。

每一類故事，都有它的特性和作用，諸說明如下： 第一類：開胃故事 　　指的是「有強烈趣味點，可以讓第一次聽故事的孩子一聽上癮，期待下次再聽的故事。

」這類故事都不會很長，而且會很快的帶入趣點，並讓趣點不斷出現、重複，在帶起孩子的興致後嘎然結束，有如餘音繞樑般令孩子難忘。

　　這類故事很多，每個人可依自己的說故事經驗，去累積最拿手、最能吸引孩子的故事，那些你在面對陌生孩子時會想拿出來秀的故事，就是開胃菜類的故事。

我相信有經驗的說故事人口袋裡一定放了好幾個這樣的故事。

第二類：帶狀故事 　　講故事時，時間的控制很重要，尤其在學校講故事有下課的壓力，所以通常故事都不會選很長。

但是，若是故事結束了，下課時間還沒到，怎麼辦呢？這時候可以補一個短短的故事，既可滿足孩子還想聽故事的需求，也不會佔用到他們下課的時間。

像「青蛙與蟾蜍」或「喬治與瑪沙」，只要在第一次講故事時介紹角色和背景，之後，每次講一段他們之間發生的事，就能讓小朋友好像又見到老朋友般興奮。

　　帶狀故事的特色是「在固定的角色和背景下發生不同的獨立事情」。

就像電視節目中每天播出的短劇一樣，是單獨的故事，而不是把長長故事分單元來講，那就變成連續劇了。

　　 第三類：綜藝故事　 　　每個故事都像一部劇本，有的劇本裡只有對話，可是有的劇本卻增加了歌唱、音樂、舞蹈或其他表演，這時，講故事的人就要特別用心去鑽研，好好把劇本呈現出來。

　　這類故事因為多了更動態的表演，所以很受孩子歡迎。

像《好忙的蜘蛛》裡有各種動物的叫聲、《森林裡最恐怖的是誰》角色鮮明的說話方式及歌唱、《大巨人約翰》裡小精靈的音樂演奏、《明鑼移山》裡的移山舞……    除了按照劇本，說故事人也可以自由創造，把自己喜歡的故事綜藝化，加進自己最拿手的表演。

第四類：思考故事　 　　每則故事都有想要傳達的主題和意涵，創作者在寫它時早就設定，而說故事人是否能全然詮釋作者的意思，並不重要，重要的是說故事人清不清楚自己為何要說這個故事。

　　思考類的故事有一個極重要的特性，就是「故事中有明確可以討論的哲學觀點，讓說故事人在說它的時候引發孩子的思考活動，帶起討論。

」譬如：《公主的月亮》裡的「主觀思維的盲點」、《你大，我小》裡的「誰大誰小的問題」、《木女郎》裡的「人能不能被擁有的個體獨立問題」、《歌唱的烏龜》裡的「關於秘密的定義問題」………    如果你把故事歸到思考類，那就表示你準備在這個故事裡帶動一些討論，用什麼故事都沒關係，重要的是你要能守住議題，並接續孩子的問題去延伸討論，這部份需要一些學問當基礎，也需要一些正確態度來支持，才能達到真正的討論效果。

第五類：外國故事 　　指的是具有該國特殊地理文化風俗的故事，當然最典型的就是民間故事。

民間故事很多，有些故事在各國流傳，造成很多國家都有類似情節的故事，譬如：中國民間故事「白鶴姑娘」，跟蘇門答臘的「蜜蜂姑娘」，都是動物變成女性與人類結婚生子，最後又離開的故事。

法國的「天鵝夫人」、美國的「星姑娘」和中國的「牛郎織女」故事雷同。

像這樣把情節雷同的故事放在一起講，可以看出各國不同的風情、產生不同的趣味。

　　民間故事的情節常有較暴力或迷信的部份，背景人物也較複雜，我都選在中、高年級的班上講，順便一起研究該國的地理位置，有些小朋友還比我博學，會提供給大家更多相關知識，讓我從說故事中學到一些東西。

  第六類：本土故事　 　　相對於外國故事，我把本土的故事分成一類，這樣做是有目的的。

我認為認識與了解自己出生、成長的地方是一件很重要的事情，因為這牽涉到國家認同的問題，不認同自己國家的人，就不會愛護自己的國家，沒有人愛護的國家便岌岌可危，很可能有一天會在世界上消失。

　 　　本土的故事，指的是發生在台灣的故事，不管是民間傳說、歷史事件、或是現代創作等都包括在內。

台灣有相當豐富的生態，也有非常特殊的文化，這些都可以透過故事讓孩子了解。

譬如：《劍獅出巡》的故事讓孩子了解台南安平地區特有的文化，也帶出一段歷史傳說故事。

《少年西拉雅》講到台灣的保育類動物－梅花鹿，和荷蘭時期的歷史。

《圓仔山》的傳說讓小朋友對高雄印象深刻……    還有《虎姑婆》、《水鬼城隍》、《白賊七》、《虎鼻師》……等，這些代代相傳的台灣民間故事，串起居住在這塊土地上的人的共同記憶。

不管時代如何變遷、世界如何融合，這些從我們土地上生長出來的東西，必須被鞏固，因為那是文化的根基。

  結語： 　　在故事的大觀園內遊賞，細細觀察、分析每一類故事，這些故事就像花材，說故事的人採擷它來創作花藝，如何調配、鋪排是一門學問，說故事的人需要花點時間慢慢摸索、學習，才能迎合觀賞者（聽眾）的口味，讓他們心滿意足。

　　而每一類故事也像是一道菜，說故事人就像廚師，每道菜該如何烹調、佐味；上菜的順序如何安排才能達到預期效果；所有的菜餚如何搭配，方能得到邊際效應……這些都必須花心思努力，才能讓老饕們笑顏逐開。

　　說故事是簡單的事，但是，一件簡單的事要持續去做它，就不簡單了。

如果不僅持續去做，還深深愛上說故事這件事，把它當成一份專業工作，不計酬勞、不惜成本，樂在其中，這樣的人就更值得尊敬了。

這篇文章就是為這些值得尊敬的人寫的，而關於故事的分類，我期待有不同的創意產生。

    蔡淑媖 資深說故事人、著有《從聽故事到閱讀》信誼出版、《寫個不停的媽媽》新苗出版，目前擔任　台北縣書香文化推廣協會理事長淑瑛/Xuite日誌/回應(11)/引用(0)故事思考的選材與討論帶領......|日誌首頁|98年蒲公英秋季研討會上一篇故事思考的選材與討論帶領...下一篇98年蒲公英秋季研討會回應 加我為好友日誌相簿影音 全部展開|全部收合 關鍵字 sueying0329's新文章長照故事志工培訓（六）長照故事志工培訓（五）長照故事志工培訓（四）長照故事志工培訓（三）長照故事志工培訓（二）長照故事志工培訓（一）老大人講古團第一場為老大人講《虎姑婆》為老大人講《虎姑婆》為老大人講《石頭媽媽》 全部展開|全部收合 sueying0329's新回應沒有新回應！