廣泛閱讀的力量@ This Could Be Heaven. - 隨意窩

更糟的情況是，不得不常常使用字典的情況，經常影響了他們對英文的興趣。

Studies, however, also show that even when they have reading difficulties, good English ... ThisCouldBeHeaven.歡迎參觀！本部落格成立於2007元旦。

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歡迎提供指正及意見！Welcometomyblog!Hopethiscouldbeaheavenforeveryoneandme!日誌相簿影音好友名片 200705040113廣泛閱讀的力量?教育學習類-EducationThepowerofextensivereading 廣泛閱讀的力量 ByKaoShih-Fan高士凡Tuesday,Nov14,2006,Page8 StudiesindicatethatthereadingdifficultiesexperiencedbyEFL(Englishasaforeignlanguage)learnersinTaiwanstemfromalackofvocabularyandadequateunderstandingaboutgrammar,addedtoadearthofbackgroundknowledgeandculturalunderstanding. 有研究顯示，以英語為外語的（EFL）的台灣英語學習者所經歷的閱讀困難，來自於字彙不足、對於文法的了解不足，還有背景知識和文化了解的不足。

Duetoatraditionalreadingapproachwhichmainlyfocusesonwords,grammarandtranslationsalmostentirelyfromtheaggregatemeaningofthewords,manyEFLlearnersarenotusedtoreadinglongertextssuchasnovelsandmagazinesbecausetheycan'tkeeponreadingwithoutresortingtodictionaries.What'sworse,thefrequentnecessityofhavingtouseadictionaryoftendiscouragesreaders'interestinEnglish. 由於傳統閱讀的方法著重在探討單字、文法，以及幾乎從句子的每個字的意義總合來翻譯，所以EFL學習者就不習慣閱讀較長的文本，例如小說、雜誌，因為他們閱讀的時候一定要查（訴諸）字典才能繼續讀下去。

更糟的情況是，不得不常常使用字典的情況，經常影響了他們對英文的興趣。

Studies,however,alsoshowthatevenwhentheyhavereadingdifficulties,goodEnglishreadershaveonethingincommon:Theyarerisktakerswhoattempttointerpretlanguageinamannerthatgoesalittlebeyondabsolutecertainty.Inotherwords,insteadofgettingstuckwhilereading,goodreaderscanlivewithuncertaintyandreadonbymakingintelligentguessesbasedoncontextualcues. 然而，也有研究顯示，即使有著閱讀困難，良好的英文閱讀者有一個共同的特點：他們都是勇於冒險者，會試圖以略為超乎絕對確定（略為不求甚解）的方式來解讀語言。

換句話說，他們不會在中途就被不會的單字卡住了，而是與不確定性共存，根據上下文的線索來猜測意思，藉此繼續閱讀下去。

HowcanthesefindingshelpTaiwaneseEFLlearnersbecomegoodreaders?Practiseofextensivereading(ER)hasproventobethemosteffectiveway.Thus,thisarticlediscussestheconceptofER,andarguesthatanyEnglishlearningprogramsshouldgivestrongconsiderationtotheteachingofERinordertohelpEFLlearnersnotonlyenhancetheirreadingabilitiesandgeneralEnglishproficiencybutalsomakeiteasierforthemtofindpleasureinreading. 這項發現對於台灣的EFL學習者在閱讀的學習上有何幫助？廣泛閱讀（ER）的練習已證明是最有效的方法。

因此，本文就是在討論ER的概念，主張任何英文教學都應該注重ER的教學，才能幫助學生不只增進英文閱讀能力和通盤的英文能力，而且更容易發現閱讀的樂趣。

Simplyput,toreadextensivelyistoreadwidelyandinquantityforgeneralcomprehension.EFLlearnerswillnotbecomefluentreadersuntiltheyreadalot.ThecharacteristicsofERvaryfromacademictoacademic.SomeJapaneseacademicsadvocatethreegoldenrulesforER--nodictionarieswhilereading;skipoverdifficultwords;andstopreadingwhenitisboringortoodifficult. 簡單而言（表達），廣泛閱讀的做法，就是閱讀題材要廣泛，閱讀份量要夠大，只求一般性的理解即可。

EFL學習者只有在作了大量閱讀，才能變成閱讀能力流暢的讀者。

廣泛閱讀的特徵，各家學術界的定義都不太一樣。

有些日本學界人士提倡廣泛閱讀的三項黃金法則：閱讀時不用字典；略過困難的字詞；當內容太無聊或太困難的時候，就停下來別讀了。

Moreover,theystronglyrecommendedthatEFLlearnersstarttoreadwithsimpleandfascinatingstories.ERisusuallydoneoutsidetheclassroom,withoutteacher'sassistanceandthetextisalwaystobereadforitsgeneralcontent,notforeverywordandgrammaticaldetail. 此外，他們強烈建議EFL學習者能從簡單而令人著迷的有趣故事開始閱讀。

廣泛閱讀通常是課外的活動，沒有老師協助，閱讀文本時只是要讀懂大概的內容，並不是要研究每一個字和文法的細節。

ERisthemostessentialfactorforEFLlearnerstogainnotonlyareadingabilitybutalsolinguisticcompetencyincludingvocabulary,grammar,spellingandwriting.Moreover,ERhelpsEFLlearnersgetawayfromtheirtendencytobeobsessedwithlinguisticconcernsandmotivatethemtoreadmore. 廣泛閱讀不只幫助EFL學習者獲得閱讀能力，還能幫助他們培養諸如字彙、文法、拼字、寫作等語言能力。

而且，廣泛閱讀能幫助EFL學習者改掉被語言細節所糾纏的傾向，激勵他們多多閱讀。

Thetechniquehasnumerousadvantages.ItcanprovideEnglishlearnerswithaconsiderableamountofEnglishinputandincreasetheirexposuretothelanguage,helpthemtoleratetextualuncertainties,increaseknowledgeofvocabularyandgrammar,leadtoimprovementinEnglishwriting,motivatelearnerstoread,reinforcepreviouslylearnedEnglish,helptobuildconfidencewithextendedtextsandsoon. 這個技術有很多優點。

它能使英語學習者獲得數量可觀的英語語料輸入，使他們能多接觸英語，幫助他們容忍文本的不確定性，增加他們對於字彙和文法的知識，促進英文寫作能力的進步，激勵學習者多多閱讀，強化以前已學過的英文，以長篇的文本來幫助他們建立自信。

Traditionally,Englishteachersteachstudentshowtoreadbyfocusingonthelinguisticdetailsofashortbutdifficultpassage.Thismethoddoesn'tencouragestudentstomakeintelligent"guesses"whilereading;rather,itencouragesrightanswersandwithholdsguessesuntiloneissuretobecorrect. 傳統上，英語文老師要教學生如何閱讀，總會把焦點放在篇幅短但內容難的語料的語言細節上。

這個方法並沒有鼓勵學生在閱讀時進行「猜測」；它只鼓勵正確答案的存在，而且抑制猜測的活動，直到有一個答案確定應該是正確的。

Basedonaclassroomobservation,Ifoundthatevenhigher-proficiencyEFLlearnersmaynotbeusedtoreadinglongertextsandbearinguncertaintyinthetexts. 根據教室教學活動的觀察，我發現即使語言能力較高階的EFL學習者也不習慣閱讀長篇的文本，也不習慣忍受文本中語意不確定之處。

Forexample,inaprivatelanguageschool,twoadvancedlearners,whilereadingNewsweekorotherpopculturemagazineslikePeople,couldnothelpbutkeepaskingtheirEnglish-speakingteachervocabularyitemsandthemeaningofphrasalexpressionstheywereunsureof. 例如，在一所私立的語言學校裡，有兩位進階級的學習者，在閱讀Newsweek（新聞週刊）或其他流行文化雜誌例如People（人物雜誌）的時候，無法克制地一直拿他們所不確定的字彙和片語的意義來請問以英語為母語的外籍老師。

Inaninterview,theteachertoldmethatthisreadingbehavioroftenannoyedher.Themainreasonwasthatsheherselfdidn'tunderstandalltheexpressionsinthemagazineseither,butsheenjoyedreadingmagazineswithjustageneralunderstanding.Inotherwords,shereadthemjustforfunandnottoimproveherEnglish.Asaresult,ERcompensatesforthelackofthetraditionalmethod;ithelpsEFLlearnersgetusedtoreadinglongerEnglishtextsandtohaveagoodtimeintheprocess. 有一次談話中，這位老師告訴我這樣的閱讀行為常常令她困擾。

主要原因是她自己也不了解雜誌中所有字詞的意思，但是她只要懂得大概的意思就能享受閱讀雜誌的樂趣。

換句話說，她閱讀那些東西只是因為有樂趣的緣故，而不是要加強英文能力。

因此，廣泛閱讀能彌補傳統教學法的不足；它能幫助EFL學習者培養閱讀長篇英文文本的習慣，而且在閱讀的過程中獲得快樂。

KennethGoodman,areadingexpert,saidthatreadingisapsycholinguisticguessinggame.Efficientreadersmakeintelligentguesseswhentheyareuncertainaboutthetextsbyguessingthemeaningofaword,agrammaticalrelationship,aculturalreference,acontentmessageandsoon.ERisthereforethebestwaytotrainEFLlearnerstobeefficientreaders. 研究閱讀的專家KennethGoodman曾說，閱讀是一種心理語言的猜測遊戲。

有效能的閱讀者碰到文本中不確定的地方時，能猜測單字的意義、文法上的關係、文化的差異、內容的主旨等等，藉此作聰明的猜測。

因此，廣泛閱讀是訓練EFL學習者成為有效能的閱讀者的最佳方法。

ItprovidesEnglishlearnerswithanampleamountofcomprehensibleinputthatnotonlyletsthempractisethisguessinggamebutalsoincreasestheirlistening,reading,speakingandwritingabilitiesandoveralllanguageproficiency. 它能為英文學習者提供大量可理解的語料輸入，使他們不但能練習這種猜測的遊戲，還能增強聽、讀、說、寫的能力以及整體的語言能力。

IfEFLlearnersinTaiwanwanttoconstantlymaintaintheirEnglishoncethey'velefttheclassroom,ER,whosemainpurposeisfunorinterest,isapractisethatmustbekeptfortherestoftheirlives. 如果台灣的EFL學習者想要在離開教室之後仍能經常維持英文能力，就一定要在往後的人生中維持這種－－主要目的在於樂趣或興趣的－－廣泛閱讀的習慣。

KaoShih-fanisanassistantprofessoratJinWenInstituteofTechnology.  http://www.taipeitimes.com/News/editorials/archives/2006/11/14/2003336320杰暘/Xuite日誌/回應(3)/引用(0)防止邪惡力量|日誌首頁|時代年度百大最具影響力人物——...上一篇防止邪惡力量下一篇時代年度百大最具影響力人物——王建民...回應 加我為好友日誌相簿影音 我的相簿 bajerkang's新文章吹風機噴火龍再見!燒聲的心得LetItSnow,LetItSnow,LetItSnow--LadyAntebellumIHaveADreamAngel'sLullaby--RichardMarx《最後十四堂星期二的課》舞台劇觀賞記Igotaboy--howIfeltonthefreewayYouHaven'tSeenTheLastOfMe--CherWhatDoYouGot台中清音會聆聽記 全部展開|全部收合 bajerkang's新回應沒有新回應！ 關鍵字