聽說讀寫有策略@ summer087 Blog - 隨意窩

201704291730聽說讀寫有策略 ... 演講筆記：. 1.理念落實到教學現場會有困擾，研究團隊開發具體的作法供教師參考、試行、諮詢。

2.團隊目前研究案來源有：(1)教育部國教署；( ... summer087Blog看著世界轉動日誌相簿影音好友名片 201704291730聽說讀寫有策略?教育相關資料主題：聽說讀寫，有策略！（陳欣希教授-臺灣讀寫教學研究學會理事長） 協辦：國資圖、金車文教基金會、小魯 演講筆記： 1.理念落實到教學現場會有困擾，研究團隊開發具體的作法供教師參考、試行、諮詢。

2.團隊目前研究案來源有：(1)教育部國教署；(2)國教院-素養導向教材的研發工作；(3)民間團體合作，如天下。

3.對於趨勢跟潮流之快，思考：教育的本質是一樣的，只是過一段時間換件衣服穿而已（差異化教學理念跟之前提出的適性教學也有相近處）。

4.現場教師的困擾： (1)不論接到哪個階段的孩子，都要幫忙補前一個階段的基本能力（學生的能力和教師的預期有落差），時間往往不足。

p.s.中小學現場會有能力的「稀釋效應」，如果有教學改變、深入備課的老師是少數（不是整學年一起動），隨著每兩年重新編班，學生再度被打散，三、四年級學的五、六年級老師沒有再加以引導，能力就難以穩定發展。

(2)學生的差異大，不是一個樣，而有多個樣，如何因孩子能力不同提供不同的鷹架，是適性教育。

(3)孩子的學習動機不足。

5.師生互動、同儕互動、獨自學習都是學習的方式：分組可從一對30變成一對6。

(1)異質性分組：前提是「有必要合作、想合作、有需要合作」。

(2)同質性分組：比較能夠因著孩子的差異調整作法。

p.s.高能力的孩子—沒有耐心、主導性強；低能力的孩子—沒有自信、依賴或相信別人的答案，把他們放在一起，想一想，常常舉手或發言的是？（老師的方法、策略很重要） 6.可以調整的做法： (1)先同質性分組。

(2)老師下指令：高能力的孩子不能直接講答案，要用給提示的方式問同學（教導共學的技巧） (3)再回到異質性分組。

7.引發學習的渴望： (1)察覺學習跟自己的需求有關，跟自己的生存有關，發現意義（但越高年段，教材內容越抽象，並不是那麼簡單可以做到這點）。

(2)教孩子方法，未來有太多的領域是我們不會知道的，覺察自己的需求，搜尋不同的管道，搜尋到的內容是否可信，要能理解、整合、評析資料，這些都是需要具備的「能力」。

p.s.今天介紹的教材，是以(2)為主。

8.什麼是素養導向？ (1)國教院的資料http://12cur.naer.edu.tw/category/post/279 (2)雜誌：未來Familyhttps://gfamily.cwgv.com.tw/magazine/index/MF10604 （看不同領域對素養的詮釋ex.國語文—強化閱讀力，進而提升自學能力；自然—跨科學習，讓知識更貼近真實生活） 9.素養導向教學不能只是學內容知識，要教方法策略。

要連接到生活當中，可以拿出來用（問題解決）。

10.素養跟能力的差別：有素養的人，一定有能力，還多了態度（例如：有溝通的好的能力，也能喜歡與人溝通），強調人我之間的互動。

（素養＞能力涵括的範圍） 11.教學如果改了，評量一定要跟著調整！ 12.架構說明（請見照片）： (1)活動：如說書、書展、與作家有約…，同類型活動辦3次，內容不同，多辦幾次可以讓學生熟悉進行的方式，老師要懂得放手（從TS，到SS，到S），所以在示範引導後，一定要讓孩子自己試，在試的過程老師可以在一旁觀察評量（T），學生則可以慢慢將能力內化（S）。

(2)代號說明：T是老師；S是學生；P是家長。

(3)氛圍：互動式教室的概念。

公佈欄要放學生的作品（思考軌跡的展現），不要挑，有寫就貼上去，課堂40~45分鐘，花5分鐘讓孩子看，可以用點點貼紙，也可以用便利貼寫具體回饋＋簽名，創造生生互動。

(4)以文章跟家長溝通取代你說，讓文章去旅行，慢慢凝聚共識。

(5)作期初評量：瞭解孩子來到我班上的起始能力是多少，加上段考的資料比較，才知孩子進步了多少。

13.如果目標很明確：堅定‧前行。

做事一定不會都很順利，會有困擾，換個方式想：順利的事不會需要你來做，同時連結外部資源，可以作的事其實很多！ 14.聽眾提問老師回應： (1)字、詞、句、段、篇，「詞」是有意義最小單位。

一字詞如「美」，二字詞如「葡萄」，三字詞如「長頸鹿」。

(2)閱讀教學要連接字詞的形、音、義，低年級的孩子在「形」的部分會有困擾，媽媽帶孩子去動物園會說：那是「長頸鹿」，就把音、義連結了，但形的部分孩子不一定能辨識，要教孩子把形、義連結在一起。

(3)笑話一則：老師帶孩子校外教學，小朋友說那裡有可愛的「小白兔」，老師說可是那隻兔子是「黑色」的耶，小朋友想了想，說「喔，那是『黑色的小白兔』！」問題出在哪裡，孩子對詞的意義理解有狀況。

15.教材的介紹（小魯出版—聽說讀寫有策略，有低、中、高年級+國中http://www.books.com.tw/products/0010749569?loc=P_asb_003） (1)學習的方法「視覺化」，複習才有有依據。

(2)領綱內新放入「讀圖」的能力（圖在教科書中也是重要元素）ex.繪本、橋樑書。

(3)此套教材定位在「自學的工具」：親近它、理解它、運用它。

(4)各階段含讀本（課本）、學習筆記（習作），上課時讀本跟學習筆記同時置於桌面上。

(5)評分規準要外顯化，例如「用『好聽』的聲音念課文」，什麼叫好聽？學習最基本從「辨別」作起，提供不同版本念法，讓學生辨別，接下來「模仿」，最後加入自己的想法可以「創造」。

(6)素養導向教學可能有很多種模式，我們只是提供一種模式供參考。

16.教學的盲點：老師常常很優秀，忘了～ (1)要能覺察到自己的能力是怎麼來的（覺察到我是如何學習的，這是一種後設思考），把步驟「外顯化」，設計具體的鷹架，才能一步一步教給孩子。

(2)要能深刻理解到孩子學習的「困擾」。

(3)多數的讀者已經太「自動化」了，很難再回想當初是怎麼按步驟學會的。

(4)過於專業，反而不知道該怎麼教。

（你會找電腦專家學電腦嗎？當他說你怎麼這也不會、那也不會時，你還有信心否？） 17.學習：每一節下課，讓孩子帶著「成功感」離開，每節課最後留5分鐘統整、回顧內容和方法（方法很重要，讓孩子知道「原來我可以做得到！」） 18.「高一個頭的任務」，有一點點挑戰性（社會建構理論）。

19.「觀察」能力很重要，如果我只顧著怎麼教，卻忘了看見孩子的需求，那也稱不上是有效的教學。

20.資源：部落格跟FB http://blog.roodo.com/hsinhsi  看著世界轉動/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)沒有上一則|日誌首頁|沒有下一則回應 summermeteor's新回應沒有新回應！ 關鍵字 加我為好友日誌相簿影音 我的相簿 summermeteor's新文章恆定性的教學課堂上十七件最重要的事先問，為什麼108年科普閱讀工作坊恆定性概念內分泌系統閱讀教學輔導團員增能探究教案的評析改作業的雜感-光合作用光合作用 全部展開|全部收合