社區資源應用於幼兒園教學之研究-以金門地區為例

夲研究旨在探討幼兒園教師的社區資源的認知及其教育價值的認知、教學困難及其相互間關聯的影響，並評估社區資源的融入對於幼兒園教學中是否有正面的教育價值及助益。

資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (159.65.11.210)您好！臺灣時間：2022/06/0410:23 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:莊穎惠研究生(外文):Ying-HuiChuang論文名稱:社區資源應用於幼兒園教學之研究-以金門地區為例論文名稱(外文):AStudyofUtilizationofCommunityResourcesbythePreschoolTeachersinKinmenCounty指導教授:林正士指導教授(外文):Cheng-shihLin口試委員:張梨慧、李能慧、黃宗成、林正士口試委員(外文):Li-HuiChang、Neng-hueiLee、Tzung-ChengHuan、Cheng-shihLin口試日期:2014-06-30學位類別:碩士校院名稱:國立金門大學系所名稱: 觀光管理學系學門:民生學門學類:觀光休閒學類論文種類:學術論文論文出版年:2014畢業學年度:102語文別:中文論文頁數:111中文關鍵詞:社區資源、幼兒園、幼兒園教學外文關鍵詞:communityresources、preschool、preschoolteaching相關次數: 被引用:7點閱:374評分:下載:31書目收藏:2 金門的社區內涵是豐富的，樣貌是多變的，這些對金門觀光產業都是珍貴的資產，對於幼兒園在發展教學的課程設計上，也都是彌足珍貴的。

教師若能將之運用在幼兒園課程中，將可造就了各園所在課程設計上可發展的獨一無二，這也落實了教育部幼兒園課程「生活化、在地化」的課程理念。

夲研究旨在探討幼兒園教師的社區資源的認知及其教育價值的認知、教學困難及其相互間關聯的影響，並評估社區資源的融入對於幼兒園教學中是否有正面的教育價值及助益。

本研究以問卷調查方式進行，調查對象以金門縣公立幼兒園國幼班、幼中班及中大混齡班教師之樣本進行普查。

共計發出問卷94份，有效問卷為94份。

本研究之資料分析採用Cronbachα效度分析、描述性統計分析、單因子變異數分析、探索性因素分析、結構方程式等統計方法。

研究結果發現:1.社區資源對教師認知有顯著相關。

2.教師認知對社區資源教學運用有顯著相關。

3.教師認知在社區資源對社區資源教學運用中具中介效果。

ThecommunitiesinKinmenaresubstantialandvaried.ThesecommunitiesaretreasuresforKinmen’stourismaswellasforcoursedesignforKinmen’skindergartens.Ifteacherscanincorporateaspectsoftheircommunitiesintotheircourses,thecourseswillbeunique.Theideaof“localization,usefulinlife”fromtheMinistryofEducationwillbeappliedexactly.ThepurposeofthisresearchistoexaminefourinfluentialfactorsrelatedtoKinmenkindergartenteachers’incorporationofthecommunityintothecurriculum.Thesefactorsare:teachers’cognitionofthecommunityresources,theeducationalvalueofcommunityresources,howteacherscurrentlyutilizecommunityresourcesintheircourses,andtheteachingobstaclesthatareinvolvedwhenteachersattempttoutilizecommunityresources.Inadditiontostudyingthesefactorsindividualeffects,theresearcheralsosoughttoexaminehowthesefactorsaffectedeachotheraswell.TheresearcherusedthequestionnairemethodtosurveykindergartenteachersinKinmen(includinglargeclasses,medium-sizedclasses,andmixedlargeandmedium-sizedclasses).Therewere94questionnairesdistributed,andallwerevalid.Thedataoftheresearchwasanalyzedbythefollowingstatisticalmethods:Cronbach’sα,reliabilityanalysis,descriptivestatisticalanalysis,one-wayANOVA,exploratoryfactoranalysis,andstructuralequationmodeling.Theresultoftheresearchshowedthat：1.CommunityResourcestoTeachingCognitionissignificant.2.TeachingCognitiontoTeachingImplementissignificant.3.TeachingCognitionplayaMediationrolefromCommunityResourcestoTeachingImplement. 目錄　　　　　　摘要…………………………………………………………………………………ⅠABSTRACT…………………………………………………………………………………………………………………………………Ⅱ謝誌…………………………………………………………………………………Ⅳ目錄…………………………………………………………………………………Ⅴ表目錄………………………………………………………………………………Ⅶ圖目錄………………………………………………………………………………Ⅷ第壹章緒論…………………………………………………………………………1第一節研究背景及動機……………………………………………………………1第二節研究目的……………………………………………………………………4第三節研究步驟……………………………………………………………………5第四節研究範圍與限制……………………………………………………………6第貳章文獻探討……………………………………………………………………8第ㄧ節社區的概念與幼兒的關係…………………………………………………8第二節社區資源認知及其教育價值……………………………………………12第三節社區資源應用在幼兒園課程教學之相關概念與理論…………………30第四節社區資源融合幼兒園課程之現況與相關研究…………………………46第參章研究方法…………………………………………………………………51第ㄧ節研究架構與假設…………………………………………………………51第二節研究範圍與取樣設計……………………………………………………54第三節研究工具…………………………………………………………………55第四節分析方法…………………………………………………………………63第肆章研究結果與討論…………………………………………………………65第一節金門縣公立幼兒園中、大搬及中大混齡班教師背景描述……………65第二節教師個人背景與社區資源、教師認知、社區教學運用、教學困難量表之變異數分析………………………………………………………………69第三節社區資源量表、教師認知量表、社區教學運用量表、教學困難量表之因素分析……………………………………………………………………82第四節整體問卷之分析…………………………………………………………92第伍章結論與建議………………………………………………………………100第一節結論………………………………………………………………………101第二節建議………………………………………………………………………103第三節未來研究方向……………………………………………………………105參考文獻…………………………………………………………………………106附錄ㄧ金門縣幼兒園教師社區資源應用於幼兒園教學問卷……………………115表目錄表3-1社區資源問項………………………………………………………………55表3-2教師認知問項………………………………………………………………56表3-3社區資源教學運用問項……………………………………………………58表3-4教學困難問項………………………………………………………………59表3-5推廣價值問項………………………………………………………………60表3-6人口統計變項問項…………………………………………………………61表4-1有效問卷回收情形及樣本分佈情形………………………………………65表4-2問卷信度分析之Cronbach’sα值………………………………………66表4-3教師基本資料次數分配表…………………………………………………68表4-4社區資源的變異數分析表…………………………………………………70表4-5教師認知的變異數分析表…………………………………………………72表4-6社區資源教學運用的變異數分析表………………………………………74表4-7教學困難的變異數分析表…………………………………………………77表4-8社區資源敘述統計資料表…………………………………………………83表4-9社區資源因素分析摘要表…………………………………………………84表4-10社區資源因素檢定表……………………………………………………85表4-11教師認知因素分析摘要表………………………………………………86表4-12教師認知因素檢定表……………………………………………………87表4-13社區資源教學運用領域課程變異數分析表……………………………88表4-14社區資源教學運用因素分析摘要表……………………………………89表4-15社區資源教學運用因素檢定表…………………………………………90表4-16教學困難因素分析摘要表………………………………………………91表4-17教學困難因素檢定表……………………………………………………92表4-18因素負荷量與組成信度分析結果整理表………………………………93表4-19測量模式之因素關係……………………………………………………95表4-20路徑檢定表………………………………………………………………96表4-21各構面中介效果之結果彙總……………………………………………99表4-22研究結果彙整表…………………………………………………………99圖目錄圖1-1研究流程圖…………………………………………………………………5圖3-1研究架構圖…………………………………………………………………51圖4-1研究路徑圖…………………………………………………………………97 中文參考文獻書局大辭典編纂委員會(1985)。

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由傳統走向開放:佳美的經驗.台北：應用心理研究,(11),216-230。

15. 陳浙雲、余安邦（2002）。

社區有教室：九年一貫課程與社區學校化的實踐教育研究資訊，10（3），29-48。

  1. 幼兒園運用社區資源實施在地化課程之研究 2. 臺南市公立幼兒園教師在教學上運用社區資源之研究 3. 社區資源融入幼兒園教學探討 4. 一所原住民幼兒園結合社區資源實施主題教學之歷程探究 5. 幼兒園主題課程運用社區資源之研究 6. 社區資源運用於幼兒園創意教學之研究-以草屯九九峰生態藝術園區為例 7. 與社區融合之幼兒園主題課程實施歷程之行動研究 8. 社區資源融入幼兒園主題教學之歷程探究-以愛心幼兒園為例 9. 幼兒眼中的社子島小世界─幼兒園鄉土教學之研究 10. 國小教師運用社區資源實施環境教育之行動研究 11. 花蓮縣幼稚園教師運用社區資源之研究 12. 以社區融合主題教學發展幼兒園本位課程之研究 13. 社區融入幼稚園主題教學之個案研究 14. 在地化資源融入幼兒園主題活動之歷程 15. 幼兒園學校本位課程發展之行動研究～以臺北市一所國小附設幼兒園為例     簡易查詢 | 進階查詢 | 熱門排行 | 我的研究室