「國民中學學習資源網」學習成效探討—以羅東國中英語教學為例

本研究以教育部國民中學學習資源網英語科為研究科目，將學習資源網融入教學， ... 「家中無法上網」與「不知道」學習資源網的學生在「英語學習的自我效能」有明顯的 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (159.65.11.210)您好！臺灣時間：2022/08/0523:24 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 論文連結 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:何屏蘭論文名稱:「國民中學學習資源網」學習成效探討—以羅東國中英語教學為例論文名稱(外文):TheLearningEffectsof“theWeb-basedLearningResourcesforJuniorHighSchools”:ACaseStudyofLuodongJuniorHighSchoolintheEnglishInstruction指導教授:姜新立博士學位類別:碩士校院名稱:佛光大學系所名稱:未來學系學門:社會及行為科學學門學類:綜合社會及行為科學學類論文種類:學術論文論文出版年:2012畢業學年度:100語文別:中文論文頁數:185中文關鍵詞:學習資源網、學習成效、自我效能、學習興趣、學習態度外文關鍵詞:Web-basedResources、LearningEffects、Self-efficacy、LearningInterest、LearningAttitude相關次數: 被引用:3點閱:484評分:下載:123書目收藏:1 　　本研究以教育部國民中學學習資源網英語科為研究科目，將學習資源網融入教學，分析學生的學習成效與對學習資源網之使用觀感，並探討影響學習成效的學生特質。

本教學實驗之對象為宜蘭縣羅東國中八年級一個班級，共32人，實施期間從開學至第一次段考結束共6周。

學習成效包含英語學習態度、英語學習的自我效能、網路學習的態度、英語學習興趣及學業成就等。

其中學業成就以實驗教學實施後的第一次段考英語成績校排名與學生七年級生時的成績校排名做比較，而其他四項的學習成效則以融入教學前後測之問卷調查做統計分析與比較。

研究結果如下：　　本研究以每位學生前後測問卷之得分進行成對樣本t檢定，結果顯示本實驗教學的實施可以顯著提升學生的「英語學習的態度」、「英語學習的自我效能」、「英語網路學習的態度」及「英語學習的興趣」等學習成效，但在學業成就方面則無顯著差異。

　　在探討學生特質與學習成效之關係上，就性別而言，男學生在「英語學習的興趣」上有明顯的提升並達顯著差異。

「家中無法上網」與「不知道」學習資源網的學生在「英語學習的自我效能」有明顯的提升並達顯著差異。

「現在沒有補習」的學生學習成效提升程度高於「現在有補習」者，但未達顯著水準。

而學業成就變化和學生特質之間並無顯著的相關性。

　　一般而言，學生對國民中學學習資源網都持正面態度，而影響學生使用的因素為沒有空閒時間可上網使用，其次為學習資源網是以「一綱」所設計的內容，與在學校面對的考試是特定「一本」的內容，兩者不容易對應，造成學生會覺得國民中學學習資源網內容太雜、不容易找到和課本相關的內容，無法準備學校的考試等，而降低使用的意願。

　　Theaimsofthisstudyaretoexplorethestudents'EnglishlearningeffectsaftertheEnglishteachingintergratedwiththeweb-basedlearningresourcesforjuniorhighschools,tounderstandthestudents'perspectivestowardtheresources,andtoexaminetheinfluencesofstudents'characteristicsonthelearningeffects.Thestudentsofthesix-weekteachingexperimentare32eighthgradersfromaclassinLuotungJuniorHighSchoolinYilan.ThelearningeffectsincludeEnglishlearningattitude,Englishlearningself-efficacy,web-basedlearningattitude,Englishlearninginterest,andEnglishacademicachievement.Toassessstudents’improvementinEnglishacademicachievement,theirpriormonthlyexamranksduringthe7thgradeservedasapretestandtheirfirstmonthlyexamranksinthe8thgradeservedasaposttest.Theotherfourlearningeffectsareassessedwiththecomparisonbetweentheresultsofthequestionnairesbeforeandaftertheteachingexperiment.Themajorfindingsofthestudyareshownasfollows.　　Thepairedsamplettestwasusedtotestthenullhypothesisofnosignificantdifferencebetweenthelearningeffectsbeforeandaftertheteachingexperiment.Theresultsshowedthattheteachingexperimentdidpromotesignificantlythefouraspectsoflearningeffects,whichareEnglishlearningattitude,Englishlearningself-efficacy,web-basedlearningattitude,andEnglishlearninginterest.However,thereisnosignificantdifferencefoundintheEnglishacademicachievement.　　Intermsoftherelationshipsbetweenthestudents'characteristicsandtheirimprovementsinthelearningeffects,boysperformedsignificantlybetterthangirlsinEnglishlearninginterest.Moreover,thestudentswithouttheInternetconnectionathomeandwithnoideaabouttheweb-basedresourcesbeforetheexperimenthadsignificantlybetterimprovementsthanthestudentswithaccesstotheInternetathomeandwhoknewtheresourcesbeforetheexperimentinEnglishlearningself-efficacy.Thenon-crammingstudentshadbetterimprovementsthanthecrammingstudentsinalllearningeffects.However,thestudents'individualcharacteristicsandtheimprovementsintheirEnglishacademicachievementswerenotsignificantlyrelated.　　Ingeneral,thestudentshadapositiveattitudetowardstheuseoftheweb-basedresourcesforlearning.Butthereweretwomainreasonsdrawingthestudentsbackfromusingtheweb-basedresources.First,thestudentshadnoplentyoftimeafterschooltousethewebsite.Second,thecontentsoftheweb-basedresourceswerenotfullycorrespondedwiththetextbookusedinschool,sothestudentsdidnotconsiderthattheywouldbenefitgreatlyfromtheweb-basedresourceswhenpreparingfortheirmonthlyexamsinschool.Consequently,theybecamelessinterestedinusingtheresourcesforlearning. 中文摘要I英文摘要II誌謝辭IV目錄V圖目錄VII表目錄VIII第一章緒論1第一節研究動機1第二節研究目的與問題3第三節研究範圍與限制5第四節名詞釋義6第二章文獻探討9第一節網路學習9第二節學習資源網15第三節教學設計28第三章研究途徑37第一節研究架構37第二節研究流程40第三節研究方法與工具42第四節資料處理與分析57第四章學習資源網的學習成效分析59第一節描述性統計59第二節實驗教學前不同特質學生之學習成效差異分析65第三節學習成效之檢定77第四節不同特質學生之學習成效變化差異分析81第五節課程滿意度分析94第六節研究結果與綜合討論102第五章結論108徵引文獻112一、中文部份112二、網路資料115三、英文部分115附錄一國民中學學習資源網應用於英語教學之學習成效問卷調查表(預測)117附錄二國民中學學習資源網應用於英語教學之學習成效問卷調查表(前測)120附錄三國民中學學習資源網應用於英語教學之學習成效問卷調查表(後測)122附錄四國民中學學習資源網應用於英語教學之學習成效訪談紀錄表125附錄五學習資源網融入英語教學活動設計教案126附錄六學習資源網融入英語教學活動學習單152附錄七八年級英語科第一次段考試卷169 徵引文獻一、中文部份（一）專書林進材，《教師教學思考－理論、研究與應用》(高雄，復文書局，1997)。

邱皓政，《量化研究與統計分析》(臺北：五南，2000年)。

洪明洲，《網路教學》(台北：華彩，1999年)。

洪榮昭，《電腦輔助教學之設計原理與應用》(台北：師大書苑，1999年)。

張春興，《教育心理學》(台北：東華書局，1997年)。

（二）研究報告秋貴發、吳正己，《國民中小學資訊融入各科及獨立社科之研究》(教育部委託研究報告，1998年)。

教育部電算中心，《中小學資訊教育總藍圖》(台北：行政院教育部，2001年)。

教育部電算中心，《挑戰2008國家發展重點計畫---世代人才培育》(台北：行政院教育部，2002年)。

教育部電算中心，《教育部中小學資訊教育白皮書2008-2011》(台北：行政院教育部，2008年)。

教育部電算中心，《教育部施政主軸》(台北：行政院教育部，2004年)。

教育部電算中心，《資訊教育基礎建設計畫》(台北：行政院教育部，1997年)。

（三）學位論文何惠珠，〈父母社經地位與英語學習時數對國中生英語學習成效之個案研究：以頭份國中為例〉(玄奘大學應用外語系碩士論文，2011年)。

吳孟玲，〈影響國中生英語學業成就因素之探討──以彰化縣某國中為例〉(國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文，2011年)。

呂嘉琪，〈學習網站之使用性評估－以教育部國民中學學習資源網為例〉(國立雲林科技大學資訊管理研究所碩士論文，2008年)。

李宜齡，〈國三學生校外英語補習、英語學習焦慮與英語學習成就關係之研究－以台中縣為例〉(國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，2010年)。

李明昌，〈國民小學學生家長參與、學習態度及自我概念關係之研究〉(台中師範學院國民教育研究所碩士論文，1997年)。

周莉珊，〈網路輔助國中社會領域歷史科教學之研究－以歷史文化學習網為例〉(國立台灣師範大學歷史學系碩士學位論文，2010年)。

林子誠，〈設計或使用物理電腦遊戲對國中生學習與學習動機之比較研究〉(佛光大學人文社會學院資訊學系碩士論文，2006年)。

林萬車，〈國三學生補習、學習動機、學習互動及情緒智力學業成就之相關研究〉(國立中正大學教育研究所碩士論文，2007年)。

施美朱，〈國中生電腦學習成就相關因素之研究〉(國立台灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文，2000年)，頁iii。

紀文祥，〈大學及高中學生學習習慣與態度之研究〉(國立政治大學教育研究所碩士論文，1965年)。

徐保嘉，〈國中學生參加校外補習對其學習態度之影響-以桃園縣龍潭鄉為例〉(國立新竹教育大學人資處數學教育碩士論文，2007年)。

涂佩儀，〈家庭環境對國中學生學習態度與學習成就之相關研究－以基隆市某國中英語科為例〉(銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文，2011年)。

康興國，〈WebQuest教學對不同程度國中生英語學習成就與學習態度影響之研究〉(佛光大學教育資訊學系碩士論文，2007年)。

張沼澤，〈我國資訊科技融入教學對學生學習成效影響之統合分析〉(國立台中教育大學教育測驗統計研究所教學碩士論文，2005年)。

張淑筵，〈英語學習策略教學對國中生的學習表現與自我效能之影響〉(私立慈濟大學教育研究所碩士論文，2004年)。

張新仁，〈學習行為－學習方法、學習習慣、學習態度之研究〉(國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，1982年)。

郭淑娟，〈台灣國中生補習與學習成就之研究〉(華南大學教育社會學研究所碩士論文，2007年)。

陳口吟，〈影響國中學生英文學習成就相關因素之研究〉(雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，2011年)。

陳宏璋，〈國中生性別、電腦使用型態、電腦使用時間與學習成就的關係─科技社會學的觀點〉(國立政治大學教育研究所碩士論文，2006年)。

陳慈珍，〈國中生的英語課堂活動與英語學習焦慮之相關研究〉(屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，2011年)。

曾淑枝，〈以科技接受模式探討網路學習行為意向之研究—以「教育部國民中學學習資源網」為例〉(國立高雄第一科技大學資訊管理研究所碩士論文，2011年)。

楊玉麟，〈數位學習教學策略在學習成效上之研究〉(國立中央大學資訊管理研究所碩士論文，2006年)。

楊慧美，〈分析國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測自然科之表現的關係〉(國立台灣師範大學教育科學研究所碩士論文，2002年)。

劉錫禎，〈合作學習在電腦實驗教學的應用〉(國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文，1998年)。

蔡毓智，〈學習資產對學業成績之影響─以台北市國三學生基本學力測驗成績為例〉(國立政治大學社會學系碩士論文，2002年)。

薛韶葳，〈國中生學習興趣及其相關因素探討〉(國立成功大學教育研究所碩士論文，2009年)。

謝敏青，〈國中校外英語補習經驗、學校英語學習態度與英語學習成就之相關研究－以屏東縣中正國中為例〉(高雄師範大學教育學系碩士論文，2007年)。

顏金泉，〈影響國中生數位學習的因素〉(國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文，2005年)。

魏玉玲，〈國中生進行數位學習(e-learning)之行為與學習成效相關分析〉(國立台灣科技大學資訊管理系碩士論文，2007年)。

蘇俊鍵，〈國中學生電腦焦慮與學習成就關係之研究-以中部地區為例〉(國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文，2010年)。

（四）期刊朱耀明，〈融入式的網路教學運用：以電腦在教育上運用課程為例之研究〉，《高雄師範大學教育學報》，第二十七卷第一期(1999年)，頁289-303。

何文雄，〈「促進我國中小學網際網路教育品質提昇」研究分析報告〉,《資訊與教育》，第70期(1998年)，頁14-25。

吳鐵雄，〈網路教學〉，《資訊與教育》，第六十七期(1994年)，頁1-2。

李忠謀、吳正己、林美娟，〈資訊教育軟體與教材資源中心之建置〉,《資訊與教育》，第68期(1998年），頁21-28。

林佩璇，〈台灣省高級職業學校合作學習教學法實證研究〉，《教育研究月刊》，第一卷第一期(1993年)，頁100-105。

林奇賢，〈網路學習環境的設計與應用〉，《資訊與教育》，第六卷第七期(1998年)，頁34-50。

施文玲，〈以學習理論為基礎的數位化教學策略〉，《生活科技教育月刊》，第40卷第2期(2007年)，頁32-41。

曹世亮，〈永續學習的e-learning架構－以學習型組織為基礎的探討〉，《資訊與教育》特刊，(2001年12月)，頁90-96。

曾憲雄，〈資訊網路之建構與應用〉，《資訊與教育》，第四十三期(1994年)，頁13-14。

劉繼仁，〈整合教室與網路的英語教學設計〉，《教育研究月刊》，第138期(2005年)，頁18-31。

二、網路資料教育行政筆記與生活記事，〈鷹架理論〉，網址：http://blog.xuite.net/kc6191/study/15365867，(引用於2011年8月28日)。

教育部國民中學學習資源網，〈網站宗旨〉，網址：http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php，(引用於2011年5月24日)。

教育部國民中學學習資源網，網址：http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php?n=0&;m=0，(引用於2011年6月12日)。

教育部數位學習入口網，〈常用的教學設計模式介紹〉，網址：http://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?related=y&;rno=1455795，(引用於2011年6月20日)。

三、英文部分AssessmentReformGroup,AssessmentforLearning:BeyondtheBlackBox,UniversityofCambridgeSchoolofEducation,1999.Bandura,A.Self-efficacy,inV.S.Ramachaudran(Ed.),EncyclopediaofHumanBehavior.NewYork:AcademicPress,1994.Chase,W.G.,&;H.A.Simon,PerceptioninChess,CognitivePsychology4：1(1973),pp.55–81.Chiu,M.M.GroupProblemSolvingProcesses:SocialInteractionsandIndividualActions,JournalfortheTheoryofSocialBehavior,(March2000),pp.27-49.Hadjerrouit,S.DevelopingWeb-basedLearningResourcesinSchoolEducation:AUser-centeredApproach,InterdisciplinaryJournalofE-LearningandLearningObjects,Vol.6(2010),pp.115-135.Krapp,A.,S.Hidi,&;A.Renninger,Interest,LearningandDevelopment,inA.Renninger,S.Hidi,&;A.Krapp(Eds.),TheRoleofInterestinLearningandDevelopment.Hillsdale,NJ:LawrenceErlbaum,1992.Krug,D.,T.B.Davis,&;J.A.Glover,MassedVersusDistributedRepeatedReading:ACaseofForgettingHelpingRecall,JournalofEducationalPsychology,82(1990),pp.366–371.Liu,L.,&;D.LaMontJohnson,Web-basedResourcesandApplications,ComputerintheSchools,21(3)(2005),pp.131-147.Mayer,R.E.MultimediaLearning.Cambridge,UK:CambridgeUniversityPress,2001.McKimm,J.,C.Jollie,&;P.Cantillon,ABCofLearningandTeachinginMedicine:Web-basedLearning,BritishMedicalJournal,Vol.326(2003),pp.870-873.  電子全文  國圖紙本論文 連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結註:此連結為研究生畢業學校所提供，不一定有電子全文可供下載，若連結有誤，請點選上方之〝勘誤回報〞功能，我們會盡快修正，謝謝！ 推文 網路書籤 推薦 評分 引用網址 轉寄                                                                                                                                                                                                                    top 相關論文 相關期刊 熱門點閱論文 1. 國中學生學習行為--學習方法、學習習慣、學習態度之研究 2. 國民小學學生家長參與\學習態度及自我概念關係之研究 3. 學習資產對學業成績之影響─以台北市國三學生基本學力測驗成績為例 4. 國中生電腦學習成就相關因素之研究 5. 分析國三學生對補習班與學校教學的看法及其與基本學測自然科之表現的關係 6. 我國資訊科技融入教學對學生學習成效影響之統合分析 7. 國中校外英語補習經驗、學校英語學習態度與英語學習成就之相關研究－以屏東縣中正國中為例 8. 英語學習策略教學對國中生的學習表現與自我效能之影響 9. 影響國中生數位學習的因素 10. WebQuest教學對不同程度國中生英語學習成就與學習態度影響之研究 11. 合作學習電腦實驗教學的應用 12. 國中生學習興趣及其相關因素探討 13. 國中生性別、電腦使用型態、電腦使用時間與學習成就的關係─科技社會學的觀點 14. 國三學生補習、學習動機、學習互動及情緒智力業成就之相關研究 15. 台灣國中生補習與學習成就之研究   1. 朱耀明，〈融入式的網路教學運用：以電腦在教育上運用課程為例之研究〉，《高雄師範大學教育學報》，第二十七卷第一期(1999年)，頁289-303。

2. 何文雄，〈「促進我國中小學網際網路教育品質提昇」研究分析報告〉,《資訊與教育》，第70期(1998年)，頁14-25。

3. 李忠謀、吳正己、林美娟，〈資訊教育軟體與教材資源中心之建置〉,《資訊與教育》，第68期(1998年），頁21-28。

4. 林佩璇，〈台灣省高級職業學校合作學習教學法實證研究〉，《教育研究月刊》，第一卷第一期(1993年)，頁100-105。

5. 林奇賢，〈網路學習環境的設計與應用〉，《資訊與教育》，第六卷第七期(1998年)，頁34-50。

6. 曹世亮，〈永續學習的e-learning架構－以學習型組織為基礎的探討〉，《資訊與教育》特刊，(2001年12月)，頁90-96。

7. 劉繼仁，〈整合教室與網路的英語教學設計〉，《教育研究月刊》，第138期(2005年)，頁18-31。

  1. 電腦輔助英語教學方案對國中中度智能障礙學生英語功能性詞彙學習成效之研究 2. 分組合作學習應用在國中英語教學之研究-以屏東縣某國中為例 3. 強勢智能搭橋英語教學對國中英語低成就學生之學習成效 4. 國小高年級學童情緒管理與人際關係之研究-以羅東國小為例 5. 任務型教學法在國中英語教學上之成效 6. 英語雜誌融入英語教學對學習成效之研究-以宜蘭縣羅東高商為例 7. 電子繪本創作融入國中英語教學之學習滿意度研究 8. 宜蘭縣國小校長領導行為與學校團體動力之研究 9. 兩岸三地國中英語教科書可讀性分析 10. 宜蘭縣國中女性教師工作壓力之研究 11. 宜蘭縣蘇澳地區之國民中學家長對學校行銷策略知覺程度與學校滿意度之研究 12. 表演藝術課程對國中生美感教育影響之研究--以宜蘭縣羅東國中舞蹈課程為例 13. 國民小學特殊教育評鑑制度的非意圖結果與後設評鑑研究：以宜蘭縣為例 14. 射鵰三部曲中的烏托邦書寫 15. 陳子龍詩研究     簡易查詢 | 進階查詢 | 熱門排行 | 我的研究室