生字與詞語的創意教學 - 洄瀾墨客- 痞客邦

生字與詞語的創意教學在傳統的生字、詞語教學中，總是採取制式又單一的教學方法，那便是國字、書空、注音、部首、造詞、解釋、寫圈詞; 然而，除了這些基本功之外， ... 洄瀾墨客 跳到主文 林彥佑-教育部訪問教師、高雄市輔導團國語文輔員、閱讀磐石獎評委、 SUPER教師得主、親子天下翻轉教師100獎。

著有<>、<> 部落格全站分類：圖文創作 相簿 部落格 留言 名片 Jun01Wed201111:28 生字與詞語的創意教學 生字與詞語的創意教學 在傳統的生字、詞語教學中，總是採取制式又單一的教學方法，那便是國字、書空、注音、部首、造詞、解釋、寫圈詞;然而，除了這些基本功之外，其實教師還可以思考許多有趣、創意的教學，在此，個人將曾經實施過的生字、詞語創意教學與各位分享。

壹、生字創意教學 一、猜字謎:這個方式，除了學會生字之外，還可以培養孩子腦力激盪，學生之間亦可自己出題，發揮想像力，美化辭句。

如「北京的太陽」(晾);「貝殼打戰」(賊)、「蟲躲在一斤的樹木旁」(蜥);「二十個老百姓」(蔗);「用嘴巴說感恩」(嗯)。

可以是這一課的生字，可以是單元裡的字，也可以是學過的字。

二、生字坐火車:此活動可讓學生瞭解部首、部件的概念。

例如，有一列火車，依序載了許多旅客，包括「雨」、「木」、「目」，請問這個火車最後可以組成什麼字?(霜)。

有一輛計程車，隨意亂繞，載了「巳」、「共」、「手」、「巳」，請問最後可以拼成哪個字?(撰)。

有一朵烏雲「鑼」，要降下雨滴，請問這些雨滴由什麼部件構成?(金、网、糸、隹)。

三、文字運算:此活動可讓學生認識字的組成與排列方式;讓生字不只是生字，而是可以結合數學與數字的概念，增加文字構造的趣味性。

如「十+口+月」(胡);「耳×3＋手」(攝);「ㄑ×3＋田＋木」(巢);「吾－五＋不」(否)。

四、切字合字遊戲:此為認識文字的結構。

左窄右寬(淡、推、侷)、左寬右窄(劉、形、邵)、左中右三分(娜、澈、擲)、上中下三分(奪、翼、莫)、單字(曳、舟、丘)、品字形(晶、蟲、轟)。

教師可將學過的生字，列在黑板上，再擺置各種字形結構的框，讓學生將生字正確放進去。

五、形音同一家:當教到「暮」時，可告訴學生，「幕、慕、墓」的注音均相同;教到「方」時，可告訴學生「芳、放、彷」字形有一些差異，注音也有些差異;教到「田」時，可提「田、由、甲、申」長得差不多，但是注音完全不同。

此方式可讓學生多認識國字，並建立起形聲字的概念。

教師也可以只說出「ㄔㄥˊ」的注音，讓學生寫出所有注音相同的國字，並交互觀摩、記誦。

六、瞎子摸象:找出國字相關的線索，讓學生說出或寫出正確的字。

教師可任意說出這個字的部首、注音的聲母、韻母、音調、筆劃、可造什麼詞、什麼情況會用到…等線索，讓學生猜出這個字是什麼。

例如:「有一個字，部首是火部，韻母是ㄢ，調號是一聲，筆劃是十三畫，火災時，燒東西時會出現，請問是哪一個字，請把它正確寫出來。

」(煙) 七、查字典比賽:教師可以選擇教過或沒教過的字，讓學生查字典。

可教學生，查字典最常用的二種方式，一為查部首(不知部首時，可以從字的偏旁來猜)，一為查注音。

在固定的時間內，看學生可以查出幾個注音、部首、頁數。

須注意的是，要請學生寫下頁數，用意即是避免有些學生早已知道該國字怎麼唸。

八、找朋友配對:教師給學生字根，讓學生在字典找出可以配對出來的字。

例如，教師給「登」，讓學生自己找出「鄧、凳、燈、瞪」;給「寺」，讓學生找出「時、侍、待、特、持」。

學生寫出來的字，可以是「形聲字」，也可以只是字形相近的字，此活動目的是要讓學生「認字」。

貳、詞語創意教學 一、語詞相對論:此活動主要是讓學童可以找出「正著唸」和「反著唸」都有意義的語詞，因而產生對詞語的興趣;當學生程度較差時，可以請學生找出「注音相同」即可;程度較好的，則要求「國字、注音」都必須相同。

例如:「歡喜與喜歡」、「故事與事故」、「張開與開張」、「色彩與彩色」、「風暴與暴風」…等。

二、風馬牛不相及:教師可以任選(課本)二個詞語，讓學生拼湊成一個句子，俟學生熟悉之後，可以逐漸加到三個、四個詞語。

詞語的相關性越小越好，也可以混入名詞、動詞、形容詞、副詞等，主要是讓學生可以發揮想像力，將不同性質的語詞，串接成句。

例如:「奇異果、黑板、蝴蝶」可以串接成「奇異果放在黑板上，就像蝴蝶停在板凳上」、「老師在黑板上畫了一顆奇異果，期待蝴蝶來品嚐」。

三、更上一層樓:此活動主要是讓學生可以找出「相似詞」，透過仔細、精緻思考，學習運用較高層次的語詞，以增加用字遣詞的功力，並學會交互利用不同的語詞，達到語詞替換的目的。

低中高年級對於語詞的掌握均不相同，教師可以針對不同的學生，引導他們思考不同層次的語詞。

例如:黃色可以提昇到金黃、黃澄澄、亮黃、鮮黃、昏黃;白色可以提昇到乳白、牛奶白、慘白、純白、蒼白、灰白、白皚皚、白茫茫…等。

四、本是同根生(字形):可以將同部首的字組成有意義的詞語，或是將字形相似的詞歸類，此活動可以讓學生觀察字形、釐清字形，以免對文字造成混淆。

如同部首的「游泳、河流、炎熱、彈弓、花苞、孩子、山巒」;或是分辨「遊與游」、「稍與悄」、「診與珍」、「師與帥」。

五、門當戶對(雙聲、疊韻):同上述的分類方式，讓學生可以掌握注音的原則，並學會判斷聲母與韻母的異同，此活動可以延伸出繞口令，考驗學生的口語反應能力。

如雙聲:琵琶、收拾、紙張、方法、勞力;如疊韻:橄欖、探險、轟隆、黯然、關鍵;雙聲又疊韻:秘密、朦朧、嬉戲、想像…等。

六、聯想:從一個詞，讓學生向外聯想出更多的詞;可以由最原始的詞語，延伸出許多詞語，也可以針對一個詞，延伸出許多連續的語詞。

教師也可以任意舉出二個詞語，讓學生自行透過想像，說出為何A可以聯想成B。

如「飛機」聯想到空中、戰鬥、白雲、巨大、萊特兄弟…等。

也可以從「飛機」聯想到「空中」，「空中」聯想到「白雲」，白雲聯想到「棉花糖」…。

教師也可以說出兩個詞，如「證件、水果」，請學生說出如何把他們兩個聯想在一起。

七、語詞找家:教師可以針對課文的語詞做歸類，讓學生分辨其詞性，如名詞、動詞、形容詞、副詞四個容易判別的。

若是名詞，可讓學生練習單位詞;若是動詞，可以讓學生比動作，加上形容形;若是形容詞，可以讓學生練習加名詞;若為副詞，則讓學生練習加上形容詞。

如:給學生「收音機」、「外套」、「雞蛋」，讓學生快速說出「單位詞」;給學生「跑步」、「喝水」、「睡覺」等動詞，讓學生比動作，並加上形容詞來形容表演者的動作…。

八、穿金戴銀:許多四字的語詞，其實是透過鑲嵌的修辭方式，讓二字詞語變成四字詞語;可以讓學生找出課本中的哪些二字詞語，可以「穿金戴銀」，變成三個字、四個字，但不改變其原意。

教師還可以透過這個活動，延伸出實數，虛數、對偶、類疊的概念。

如「左右與一左一右」、「言語與千言萬語」、「鄰舍與左鄰右舍」、「山水與青山綠水」、「奔跑與東奔西跑」…等。

九、猜謎語:針對課文的詞語(名詞為佳)，教師可以想出「謎題」，讓學生猜出「謎底」;教師也可以讓學生自行出題，讓老師、同學一起猜。

此活動主要是讓學生能發揮創意，針對「詞語」的意義、性質、特徵，想出合適的表達語句。

如謎題是「有一個東西，上面有很多數字，每天幾乎都會看到，不能吃，價格不貴也不便宜…」，謎底是「時鐘」。

生字教學是語文課程的基礎，語詞教學更是生字的向外延伸;生字與圈詞，除了傳統的作業方式與教學方式，教師還可以透過許多有趣的遊戲，供學生學習，建立語文的「根基」。

現在許多學生不愛寫字，不愛查字辭典，也許教師可以透過各種創意教法，逐漸喚醒學生寫字詞的心!當學生能夠認得越多字詞，寫得越多字詞時，必能增加閱讀與寫作的能力。

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