01生字教學案例一溫美玉老師分享| 溫老師備課party

傳統教學，總是直接將字、詞單獨抽出教學，例如，很多老師請學生在每一課的課文教學之前，派學生先查字典，抄一堆跟生字相關的解釋或造詞及成語。

溫老師備課party 索引 1. A001溫老師文章集錦 1.1. 筆記策略 1.1.1. 01深度閱讀到筆記策略1-二上《西遊記》共讀溫美玉老師分享 1.1.2. 02筆記策略2--從課文到表格溫美玉老師分享 1.1.3. 03筆記策略3--自然課怎麼教「做筆記」？溫美玉老師分享 1.1.4. 04從概念統整到數學筆記--筆記策略4-1溫美玉老師分享 1.1.5. 05「策略」奏效，「趕課」有理–筆記策略4-2 1.1.6. 06高層次「數學監控」能力怎麼教？--筆記策略5-1溫美玉老師分享 1.1.7. 07數學課本沒講的，正是孩子的「死穴」！--筆記策略5-2 1.1.8. 08讀書考試要更好，筆記能力不可少 1.2. 「讀寫合一」的教學 1.2.1. 01「讀寫合一」的國語課文教學-以「寫人」為例溫美玉老師分享 1.2.2. 02「讀寫合一」的國語課文教學-二上康軒版第二課課文—天亮了溫美玉老師分享 1.2.3. 03從深度閱讀到創意寫作--三下康軒第十三課「巨人的花園」溫美玉老師分享 1.2.4. 04寫物、記物的文章怎麼教？怎麼延伸寫作？--以「我的寶貝」為例溫美玉老師分享 1.2.5. 05這是配合溫老師「寫物記物的文章怎麼教？」的教學影片 1.2.6. 06「讀書報告」的課文怎麼「讀寫合一」？溫美玉老師分享 1.2.7. 07自然相關國語課文，如何「讀考寫」三效合一？溫美玉老師分享 1.2.8. 08課文「讀寫合一」，怎麼讀？怎麼寫？文字檔聯結 1.2.9. 09用教材教」VS教教材–-國語課的「讀寫合一」可以這樣教 1.3. 從課文長作文教案 1.3.1. 01一年級的三篇~吹泡砲、爬山、過年 1.3.2. 02三年級的三篇~辦桌、淡水小鎮、白鶴的禮物 1.3.3. 03五年級的三篇~智救養馬人、熊與鮭魚、詩二首 1.3.4. 04康軒三上-白鶴的禮物 1.4. 生字教學 1.4.1. 01生字教學案例一溫美玉老師分享 1.4.2. 02「花瓣識字」、「字典識字」適可而止 1.4.3. 03你把「生字」教好了嗎？--談「寫字」的策略與教學 1.4.4. 04大聲說，我不用教生字了！！ 1.5. 注音教學 1.5.1. 01注音符號的高層次教學思考 1.5.2. 02ㄅㄆㄇ闖關瘋狂趴—我的考試，我自己來！ 1.5.3. 03十週的注音符號教學(1)溫美玉老師分享 1.5.4. 04再談「10週的注音符號教學，應該要怎麼教？」 1.5.5. 05第一次月考(期中考)—荼毒小一新生！ 1.6. 寫作的第一堂課 1.6.1. 01認識國小的國語課文溫美玉老師部落格分享 1.6.2. 02國語課本有什麼？【一】溫美玉老師部落格分享 1.6.3. 03國語課本有什麼？【二】溫美玉老師部落格分享 1.7. 溫老師講堂 1.7.1. 01[溫老師講堂1]注音符號的高層次教學思考溫美玉老師分享 1.7.2. 02[溫老師講堂2]一年級如何學寫作？ 1.7.3. 03[溫老師講堂3]音樂與文學的對話 1.7.4. 04[溫老師講堂4]--康軒三上第一、二課教學設計與思考 1.7.5. 05[溫老師講堂5]--康軒三上三、四課 1.7.6. 06[溫老師講堂6]遊記「大意」怎麼摘錄？ 1.7.7. 07[溫老師講堂7]「熊與鮭魚」的讀考寫三效合一 1.7.8. 08[溫老師講堂8]國小課文如何區辨「文體」？-以「議論文」、「說明文」為例 1.7.9. 09[溫老師講堂9]讀寫合一「恆久的美」 1.8. 數學 1.8.1. 01「數學思考」這樣教！溫美玉老師部落格文章 1.8.2. 02數學寫作教學-一年級數學「10以內」溫美玉老師分享 1.8.3. 03玩積木也可以賺Money？溫美玉老師分享 1.8.4. 04這一年，我們到7-11上數學課!溫美玉老師分享 1.8.5. 05數學練習卷要不要寫？怎麼出？怎麼寫？溫美玉老師分享 1.8.6. 06從概念統整到數學筆記--筆記策略4溫美玉老師分享 1.8.7. 07高層次「數學監控」能力怎麼教？--筆記策略5－１溫美玉老師分享 1.8.8. 08數學課本沒講的，正是孩子的「死穴」！--筆記策略5-2 PoweredbyGitBook A A 襯線體 無襯線體 白色 棕褐色 夜間 分享到Twitter 分享到Google 分享到Facebook 分享到Weibo 分享到Instapaper 溫老師備課party 01生字教學案例一溫美玉老師分享 01生字教學案例一溫美玉老師分享http://goo.gl/lXHvAq 溫老師生字教學案例一，請參考！ 注意，不只是方法，更重要的是溫老師背後的「思考」，學會對生字教學的觀念，才不會落得「學一樣，問一樣」，尤其溫老師的是二年級，如果生字學習策略已受畢並穩固，中高年級早就能擺脫這些基本工作了。

當然，學期初想要從頭建立一套生字教學策略，也是無妨，尤其是新班級。

但切記，生字教學不要單獨抽出，成為語文教學的重心。

「從課文長作文」，寫作吧！趕緊寫作啊！寫作才能真正活化課文的生字及語詞呀！ ※生字教學，太可笑！！　 （這篇文章，老師，可以參考溫老師教學案例，當家長的，也可以來了解生字學習的觀念） 很多人對於生字教學都有迷思，總認為沒有教生字，孩子就不能進行閱讀，或者理解一件事情。

這是非常可笑的事，因為，連幼稚園孩子，在不認識字之前，皆能大量聽懂故事內容，也已能發表想法，所以，字詞當然會影響理解，但卻不是絕對或唯一。

再說，你看電影或進行一般閱讀之前，會先查字典？先造語詞？先抄一堆成語？會先懂修辭？ ※先搞清楚，會寫很多生字不等於語文素養！ 你會說，那是成人，已經累積許多生字，所以不需要先做這些事？ 可是，孩子看卡通之前，甚至跟著媽媽看韓劇，跟著阿嬤看鄉土劇，也沒有先寫生字或查部首抄成語啊？ 所以，生字不需要教嗎？ 當然要教，一定要教，可是，要先把觀念弄清楚再教，否則，不但讓孩子未蒙其利先受其害，更甚者，陷在生字泥淖，以為這就是語文，貶低、侮辱了文學不說，也間接扼殺一個孩子的文學之路。

※為什麼要學生字？ ●理由一：基於書寫回饋 首先，對於前面所言，孩子不需要會寫字，就能理解文章或影片內容，可是，語文不會是單一接收，還需要書寫「回饋」，所以，符號或文字就成了必要的工具。

●理由二：基於深度理解 文字蘊含各種內涵，絕非單一，若想追求深度，不管是閱讀或是書寫，除了簡單的認識之外，必須繼續「鑽研」，所以，成語、修辭、句型…，成了深入文學的必要養分。

※生字怎麼教？ ●沒有「根」的生字教學，可休矣！！ 傳統教學，總是直接將字、詞單獨抽出教學，例如，很多老師請學生在每一課的課文教學之前，派學生先查字典，抄一堆跟生字相關的解釋或造詞及成語。

這種教學上百年來沒有人質疑，一代傳過一代，老師也不知道為什麼？有什麼意義？ 只因為老師的老師是這麼教的。

結果，家長或安親班老師憂心學生做不來，就買了出版社的參考書，上頭所有資料讓你抄都抄不完，學生想哭，家長無奈，老師也不知道為什麼這麼樣虐待學生，當然也有老師振振有詞：「我要學生增進語詞的能力啊！」 光看工作的過程瑕疵，即使原本有多偉大的價值，都因為「抄」而崩毀了，更別說，這件事還真不知為啥而戰？ ●讓字詞教學有積極意義—先思考後字詞 溫老師不是不探討生字，而是需要賦予意義。

文字是表述工具，是使科學或事實能走向文學境界的載具，所以，探索文字，我們要回到文章本身，讓字「應運而生」。

※※以下就以二年級第一課「我的相簿」為例，來說說溫老師怎麼教這課生字。

(請注意，這只是「其中一種」生字策略教學，並非每一堂都這樣。

) (一)先從課文出發，理解課文重點 ●前一天回家功課： 一張照片的故事 找出一張特別有故事性或重要的照片。

(小時候為佳) 訪問家人這張照片： 1.人、事、時、地、物 2.當時孩子或其他人的感受，或者孩子當時的表現。

3.把照片貼、寫在發下的卡紙上。

●第一節國語課：我的照片故事分享 1.請學生上台分享照片故事 2.兩個或三個一組，相互分享 ●看看課文的照片故事，作者說了什麼？ ●第二節國語課：生字教學 （一）從課文到生字 1.預測--「我的相簿」這篇文章會讓你想到哪些語詞或字？ 2.檢查－翻開課本生字表，有哪些你預測已經提到？哪些沒提到的？這些字跟「主題」或「題目」有什麼關聯性？ （二）掌握生字的形、音、義 1.翻開生字甲本，先複習「筆畫名稱表」--強化字型的正確度與精緻度 2.形、音、義　困難度排行榜票選活動 ※這些字裡，哪一個「部首」最難？為什麼？ ─部首很「難」的定義或是條件是哪些？ ◎容易混淆或搞混，例如：集－隹部 ◎隱藏在字裡面，例如：最－冂部 ◎不認識這個部首，例如：厚－厂部 ◎部首沒有特別的意義，不像有些字就有，例如：鴨是鳥部 ※這些字裡，哪一個字最難寫？為什麼？ 簿、搖這兩個字，看起來筆劃都很多，票選結果「搖」獲勝，理由是「簿」雖然很多筆畫，卻容易分解成幾個部件。

※這些字裡，哪一個字的注音最難？為什麼？ 全班討論完，一致覺得沒有很難的注音，都很簡單啊！ （三）實際寫生字 １這學期第一次寫生字，所以花２０分鐘時間，實際操練並將原則說明： ●寫了→寫完→寫對→寫好　。

溫老師要的是寫好，生字本只要寫一個字，但這個字要跟上面範字長得一模一樣。

●先練習一個字讓溫老師打勾，通過後，再寫下一個。

接下來就自己拿捏標準--長得一模一樣。

２其餘當回家功課完成。

※回顧整個生字教學，從課文出發，讓生字產生意義，接下來才讓字的形音義教學出現。

教學方式也務求活潑實用，例如：訪問家人「一張照片」的故事、到校發表分享；形音義「難字」排行榜、寫字不貪多，字形字義分析解構之後，只寫「１」個，讓工作重質不重量，強化效能。