從自然日到自然探索課程的圖像

從自然日到自然探索課程的圖像. 孩子在小一小二時，帶著他們走路，認識學校周遭的田野與步道，領略四季的變化，記得孩子要自己揹著卡式爐、瓦斯罐、鍋子、食材和水走上 ... 關於WordPressWordPress.org台灣繁體中文線上說明技術支援意見反應登入搜尋 Skiptocontent Home»學程介紹»特色課程»從自然日到自然探索課程的圖像 孩子在小一小二時，帶著他們走路，認識學校周遭的田野與步道，領略四季的變化，記得孩子要自己揹著卡式爐、瓦斯罐、鍋子、食材和水走上步道，自己煮午餐，孩子會沿路看著小花小草、各式各樣的小蟲，在山林間玩遊戲，但走路也是慢慢累積的鍛鍊，從小一開始走出校門沒走幾步就問到了沒，到小二的自然日結束時，孩子可以從學校走到吳濁流故居附近的飛龍步道龍頭入口，沿著飛龍步道的身體，走到龍尾運動公園，再從龍尾下到118縣道，繞回三聖路，走回到學校，這是低年段的自然體驗，三年級時，我們花了很長的時間工作在建築和農耕上，學習用自己的能力來蓋可遮蔽的空間，也在大人的協助下，完成樹屋的建造；農耕是以種主食來回應孩子的需要，完整經歷種稻的過程，從選種、浸水催芽、育苗、整地、修田埂、插秧、田間管理、抓福壽螺、水路的控制、收割、打穀、曬穀、風鼓篩選、碾米、包裝，是不容易的過程；四年級開始從學校走出去，向外探索，我們走到新埔鎮，學習認識這個客家小鎮，探訪傳統產業：冰店、打鐵店、豆腐店，走進市場，學習柿染，也會進入人與動物的課程，練習觀察周遭的動物，發現自己和動物有什麼連結，我們走出去探索，都是為了更了解自己，更認識自己的狀態，才能有更多的力量走出去。

這也讓我一直思考，孩子到了五年級需要什麼樣的自然探索？而且是有累積性的堆疊，一直連續到十二年級的圖像，我想找尋有別於目標性攻頂的登山模式，所以，我在這次秋假，跟隨學校七八年級孩子一起跟著山鹿老師團隊走上霞喀羅國家步道，這個步道全長22公里，海拔1700公尺左右，一般人會用一天的時間從一邊登山口進入，再從另一個登山口出來，但是我們卻是花了五天的時間好好的在山上生活，真實體驗和山林學習，在出發前，我是有些期待又有些忐忑不安的，因為未知的前面，不知道會發生什麼事情，但我知道我一定會有所不同，就讓事情自然的發生，開心的承接著上天給予的禮物。

出發的第一天 天未亮就出門到照海集合，大家分配著公糧和行動糧(水果、堅果和蘇打餅乾)，我們帶著必要的裝備，能精簡就精簡，全程都要自己揹著自己的登山包行動，所以重量要控制在我們可負荷的範圍之內，經過秤重，我的背包也有將近12公斤的重量，孩子們的背包也有10-11.8公斤的重量，嚮導教我們怎麼上下背包、怎麼檢查自己揹上背包的服貼施力狀態，背包的重量身體實在要適應，還要加上行走，意識到身體真的要鍛鍊，讓身體肌肉是有力量負荷，經過整裝完成，我們就坐車往霞喀羅國家步道的養老登山口，下了車，先吃一點行動糧，嚮導帶著大家做身體的暖身，調整呼吸，就準備進入山林，進了山就沒有了時間，孩子不能帶手錶，就是跟隨整體的流走，餓了吃，累了睡，電話訊號也接收不到，更沒有網路，大家就是單純的和大家與自己在一起。

敬山儀式 我們有六個嚮導，分成五小組，每小組有5-6個人，嚮導在前，後面依照自己的狀態排列順序，第一個是自認為體力不足，經驗較少的人，最後壓隊的人是體力較好，能協助照顧前面人的角色，但隊伍間的每一個人，都會相互照顧，如前方有什麼要注意的地方，會相互提醒，行進間有任何需求也可以提出來。

山鹿老師要求孩子在山林間行走時不說話，只是單純地行走和調整呼吸，學習和自己在一起，觀察到七八年級的孩子，真的能在行進間努力克制自己聊天的慾望，只是走路，但在休息時，孩子還是可以小聲交談。

我們走了一小段路，行經一個轉彎處，有較大的空間，就看見山鹿老師，在地上放著一些剛剛撿拾的花朵、果實、羽毛和蛇蛻，拿出小瓶高粱酒，我們要向山神請求與祈禱，請允許我們進入山林，向山林、自然學習，請守護著我們，我們一一的和山神做了約定，將酒灑入空中與地上，獻上我們真誠的祈求，也相信山神會照顧我們。

我們就繼續往前方行進，走到17K馬鞍，有兩個較平的空間，之前是日據時代的駐在所，之後建築物損毀，有一段時間是香菇寮，現在是回歸自然，經過簡單的進食行動糧，山鹿老師開始教大家在野外搭外帳，先選擇適合的地點，地要平、避開危險、要有可以固定主繩的地方，地點確定後，就開始在樹幹上綁屋樑的粗繩子，外面覆上外帳，四周用細繩子拉伸固定，形成小屋，地上因有落葉、松枝，已有厚厚大地地毯支撐，上面覆上輕帆布，我們再鋪上自己的睡墊，就是一個舒服的休息空間，比想像中的更舒適與簡單，晚上就鑽進睡袋中，第一天我還睡到流汗，要把自己的頭和手伸出來散熱。

鑽木取火 處理好睡覺的地方，我們就要處理晚餐的部分，我們分組工作，有的組要到溪流的地方去取水，有的組是協助撿拾木材，有的組是佈置好營火的空間，需要撿石頭圍出營火的範圍，搬大木頭來當大家圍坐營火的椅子，撿拾木材除了要注意要撿乾燥、沒有空心的木材之外，木材還要依照粗細的分別排列，以方便取用，我們還練習拿著刀子，刨乾竹皮的纖維，將一絲一絲的竹皮相互交疊形成一個像鳥巢形狀的球，等到一切就緒，大家圍坐在還沒有火的營火圈四周，安靜的看山鹿老師準備營火堆，先取用細細的葉子當中間易燃的媒介，觀察迎風處來決定門口，以像印地安帳的方式在四周架上細柴，再慢慢添上較粗的木柴，最關鍵的是鑽木取火，老師拿出一個袋子，裡面有一塊長方形木塊，上面有好幾個圓洞，有一根木棒，一個像碟子的東西還有引火繩，先祈求山神，允許我們在這裡生起火，給予我們火的力量，也讓孩子了解我們做任何事情，不是我想做就做，有許多力量是我們看不見的，自然升起對自然的崇敬，這和我們日常生活很不相同，我們的日常太過於便利、快速，打火機、卡式爐、瓦斯這些工具，讓我們一下子就有火了，就會失去與自然的連結。

這也是這趟旅程很棒的禮物，讓孩子與每一個人重新的與自然連結，重新看待我們習以為常的便利，會自然形成感恩的心。

看著山鹿老師赤腳單膝跪地，壓著中柱，就是那根兩端圓圓的木棒，兩位嚮導老師從兩邊拉著引火繩，有默契的一拉一放，我們圍在四周唱著泰雅族的歡樂歌，我們並非一次就成功，試了很多次，山鹿老師提醒著大家，我們大家的心念非常重要，如果我們是相信自然元素的力量，一起想要火，火才會來，如果當中有人，抱持著懷疑，沒有跟大家在一起，就會沒有火，大家就吃行動糧，經過幾次的嘗試，感受到大家的心念、歌聲慢慢在一起了，就發現開始冒白煙了，火小孩來了，看見山鹿老師小心翼翼地捧起一小團黑黑的東西，放到竹皮纖維的小團裡，輕柔的吹著，開始冒出小火星，一點點到看見火光出現，再慢慢地放入營火堆之中，火的光與熱開始照亮四周，大家寂靜無聲的看著火的宴會，火焰有不同的顏色和姿態，強大的力量震攝著每個人，真的很美。

等到火的熱度到達一定程度，嚮導老師就開始在火堆上煮食，第一個晚上吃蔬菜味噌麵，大家的碗集中，嚮導一起分裝，再經由傳遞的方式，將碗傳遞到自己手上，不是去拿，是接收再傳出去，手捧著熱熱的碗，真的很幸福，山鹿老師帶著大家回溯我們手中碗裡的食物是怎麼來的，食材是土地所給予，還有陽光、空氣、水的照顧，食材是大家一起背上來的，三個鍋子和大湯匙是嚮導幫忙背上山，還有木材、火、水的準備，都是大家一起分擔、付出才有手中這一碗麵，是真實的得來不易，我們好好地感謝這一切，才吃下碗中的食物，真的溫暖了身體和內心，沒有一個孩子挑食或剩下，大家都認真的咀嚼每一口食物，在黑暗中，也看不清楚自己湯匙舀到什麼，但發現自己會更敏銳的咀嚼和品嘗吃下的每一口食物，品嘗到蔬菜的甜，麵的香和味噌的味道，也因為水的有限，洗碗的方式，就是到少許的水到自己碗中，搖晃洗碗，湯匙刮一刮碗的周圍，再一口飲入當湯，烘碗的方式，就是靠近營火稍微烘烤。

經過稍微休息，我們就聚在營火邊聽山鹿老師說故事，也預告請大家為現階段的自己取一個自然名字，嚮導們也分享自己的自然名的故事，讓我們更認識我們的引路人，很溫暖與受到祝福的一天，夜晚了，也不知道幾點，大家就準備入睡，一起唱了一首阿美族的搖籃曲，就互道晚安，各自鑽進睡袋裡。

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