你一定愛讀的極簡歐洲史: 為什麼歐洲對現代文明的影響這麼深 ...

本書不著眼於具體歷史事件和歷史人物，而是以宏觀面看待歐洲史，以種族、文化、政治、宗教作為討論大綱，理清了整個歐洲文明發展的脈絡，並首次提出歐洲文明的三大基石：古 ... 誠品線上 中文出版 人文史哲 歷史 你一定愛讀的極簡歐洲史:為什麼歐洲對現代文明的影響這麼深?(終極答案版) TheShortestHistoryofEurope 作者 約翰．赫斯特 出版社 大是文化有限公司 商品描述 你一定愛讀的極簡歐洲史:為什麼歐洲對現代文明的影響這麼深?(終極答案版)：經過二次大戰與希特勒納粹崛起的、偉大卻毀滅的力量後，歐洲人民如何走「回」進步與繁榮之路？ 內容簡介 內容簡介經過二次大戰與希特勒納粹崛起的、偉大卻毀滅的力量後，歐洲人民如何走「回」進步與繁榮之路？歐洲最受推崇的歷史評論家約翰．赫斯特給了終極答案（增修第九、第十章）。

出版至今，連續10年，年年再版景美女中、西松高中、臺北商業大學……最多高中和大學指定參考書，彌補條列式資料陳述的不足，把過往強記死背的歷史來龍去脈，一次補齊！你知道嗎？．理性思想源自法國，浪漫主義卻是德國首創。

．科學，其實是希臘人憑直覺想出來的。

．最早實施民主的一群人，是軍隊。

．日耳曼蠻族不講法治、搞酷刑，一件文物出土之後才改變。

．英國人的一本書，促成美國鬧獨立、法國大革命……課本「斷簡殘篇」的編寫方式，讓你讀過還是摸不著頭緒？厚厚幾本歐洲史，讓你望而生畏？從希臘羅馬、文藝復興、啟蒙運動、宗教紛爭到光榮革命，乃至於歐洲各國語言的淵源……赫斯特教授講的歐洲史超精彩，前因後果妙趣橫生，讓你知道：為什麼歐洲老是搶第一？歐洲文明的起源，是由三大匪夷所思的元素組合而成：1.古希臘和羅馬文化；2.基督教教義（猶太教的一個奇特分支）；3.侵略羅馬帝國的日耳曼蠻族之戰士文化。

諸多世紀以來，這個不穩定的組合造就出許多性格截然分明的人物──基督宗教的始祖耶穌、殘暴的維京人、好鬥的教宗、開啟共和體制怪物的布魯圖斯、希臘雅典哲人蘇格拉底、發現地心引力的牛頓、在法國大革命中崛起的拿破崙，為近代時期的歐洲歷史提供了十足動力，建構出一個工業化的都市社會，成為世上第一批享受到繁榮的人類。

不過工業革命展開之後，不只帶來進步，也帶來獨裁──希特勒的納粹思想擴及歐洲，靠的就是無線電廣播的力量……。

如果去找哲學、藝術、數學、文學、醫學與政治思想的源頭，所有這些智識都會把我們帶回歐洲。

談到數學，我們在學校做幾何，把它當作數學題目來做，但在希臘，幾何是引導人類認知宇宙本質的一個途徑。

說到醫學，每個進入醫學院的學生都要宣示遵守希波克拉提斯誓詞，就是以生於西元前五世紀的雅典市民希波克拉提斯（Hippocrates）為名。

提到法律，為各式各樣的人為交易，訂下公平公正的原則，源頭是來自西元第六世紀東羅馬帝國查士丁尼大帝下令彙編的《查士丁尼法典》。

藝術方面，文藝復興時代的米開朗基羅的大衛像，更是徹底展現人類的完美裸體比例與線條的典範。

世上第一波穩健的經濟發展就發生在歐洲，工業革命接踵而至。

而其他代表現代的標記，如代議政體和人權觀念，也是發軔於歐洲。

「歐洲，為什麼可以搶第一？」澳洲最知名的歷史學家約翰．赫斯特一場引人入勝的探索，為我們梳理出歐洲這個改變了全世界文明的各種特質。

本書共分為十個章節，前面兩章勾勒出歐洲的完整歷史；接下來的六章，各取一個特定主題，包括政府的形態、語言、百姓生活等，不同主題各自敘述成一個完整而精采的故事；而新收錄的兩章，加入了更近代的歷史，包括工業革命和兩次世界大戰的過程。

本書以清晰、幽默、發人深省的筆調，敘述了一個不同凡響的文明。

各界推薦 各界推薦歷史評論家／公孫策中山女高歷史老師／李彥龍福和國中歷史老師／吳瑞元「歷史說書人HistoryStoryteller」粉專創辦人／江仲淵 作者介紹 作者介紹■作者簡介約翰．赫斯特約翰．赫斯特（JohnHirst）澳洲與大英國協最知名的社會暨政治歷史學家，和歐洲史專家。

他從1968年開始，任教於墨爾本拉籌伯大學（LaTrobeUniversity）歷史系，並於2006年退休，成為該大學的榮譽退休學者，直到2016年去世，享年73歲。

赫斯特教授曾是澳洲首相諮詢委員會成員，並擔任澳大利亞聯邦公民教育委員會主席，更在澳洲各大報章雜誌為文，對公民教育的提升著力甚深。

席玉蘋（第一章到第八章）筆名平郁，政治大學國貿系畢業，美國德州理工大學企業管理碩士，四度獲得文建會梁實秋文學獎譯文、譯詩獎。

現居高雄，專事譯作、寫作。

譯著有《贏家通吃》、《解碼莫內》、《黑天鵝語錄》等三十餘本。

廖桓偉（第九章到第十章）淡江大學經營決策系、東吳大學企管研究所畢業。

曾任網路電玩編譯。

現任出版社編輯，希望引進更多有趣（且暢銷）的書，透過翻譯來感動讀者，譯有《改變未來的祕密交易》、《讓人無法拒絕的神奇字眼》、《明茲伯格給主管的床邊故事》（皆為大是文化出版）。

產品目錄 產品目錄推薦序一歷史，是最好的避險祕笈！／公孫策推薦序二如果歷史課本這樣編……／李彥龍推薦序三用簡單概念全盤掌握歐洲歷史／吳瑞元推薦序四一段如珍珠般閃亮的歐洲史／江仲淵引言歷史，帶領我們更貼近人生第一部歐洲，是個混合體第一章從希臘說起，講到日耳曼──古典時期到中世紀第二章神性到理性，科學到浪漫──近代歐洲間奏篇古典情懷今猶在第二部邁入文明第三章爭戰一千年第四章民主意識，這樣開始的第五章有國王的民主、沒國王的極權第六章皇帝和教皇到底誰大？第七章語言：從兩種變幾十種第八章常民百姓的生活面貌間奏篇歐洲，為什麼可以搶第一？第三部偉大、卻毀滅性的力量第九章工業化與革命──輝格黨、馬克思、俾斯麥、列寧沒想到的第十章兩次世界大戰，步向一個歐盟 商品規格 書名/ 你一定愛讀的極簡歐洲史:為什麼歐洲對現代文明的影響這麼深?(終極答案版) 作者/ 約翰．赫斯特 簡介/ 你一定愛讀的極簡歐洲史:為什麼歐洲對現代文明的影響這麼深?(終極答案版)：經過二次大戰與希特勒納粹崛起的、偉大卻毀滅的力量後，歐洲人民如何走「回」進步與繁榮之路？ 出版社/ 大是文化有限公司 ISBN13/ 9789579654265 ISBN10/ 9579654263 EAN/ 9789579654265 誠品26碼/ 2681796836004 裝訂/ 平裝 頁數/ 320 語言/ 中文繁體 級別/ 無 開數/ 25K 尺寸/ 21X14.8X1.6CM 重量/ 420g 試閱文字 內文:工業化與革命──輝格黨、馬克思、俾斯麥、列寧沒想到的 英國工業革命並非事先規畫的，城市也沒有計畫要在新工廠周圍成長。

為了容納工人，舊房子的房間（包括閣樓與地窖）被租出去，一個房間就是一整家子的生活空間。

此外人們還蓋了新的排屋，背靠背擠在一起，所以家裡有前門，卻沒有後門與後窗。

道路沒有鋪石子，也沒有下水道或排水溝；街道與荒地上累積了各式各樣的穢物。

1840年代，一位來自德國的年輕人目睹這些現象，就寫了一本帶有譴責與預言意味的書，字裡行間充滿了熱情。

這本書叫做《英國工人階級狀況》（TheConditionoftheWorkingClassinEngland），作者的名字是弗里德里希．恩格斯（FriedrichEngels），他來到英國，在父親的縫線製造廠工作。

根據後人推測，他算是共產主義者。

他認為自己在英國發現了幾股力量，可以將他的理想化為現實。

他寫說：「英國人現今的生活是其他人沒體驗過的。

」廠商用機器製造商品，使得社會變得兩極化；新城市裡只有兩個階級：中產階級的工廠老闆，以及工人。

工人們的工作既單調又卑微，但他們一無所有，也只能靠工作養活自己，所以當工廠生意不好的時候，無論好工人或壞工人，全都飽受貧困所苦。

「他們的居住狀況，簡直就像在測試一個人可以住進多麼小的空間、吸進多麼稀薄的空氣、分享多麼少的文明，卻還是能苟活。

」恩格斯斷言，這種情況不能再持續下去。

以科學推論，這樣的社會必定會爆發危機，工人的造反會讓法國大革命看起來像兒戲。

恩格斯在德國出版了他的書，其最重要的讀者是卡爾．馬克思（KarlMarx），後者本來是德國哲學家，後來轉變為革命派記者。

馬克思與恩格斯攜手合作，於1848年出版了《共產黨宣言》（TheCommunistManifesto），宣稱所有歷史發展都會走向恩格斯描述的英國現況。

正如中產階級對抗貴族一般，工人也會推翻中產階級，建立一個共產主裡頭擠滿了工人與其家人。

義工人的國度。

《共產黨宣言》開頭第一句話就是：「時至今日，所有現存社會的歷史，都是階級鬥爭的歷史。

」他最後建議工人顛覆社會，這樣不但沒損失，還能掙脫枷鎖；現存社會的法律與宗教只是在壓迫他們。

個人權利──我們現在稱為人權──也只是騙局，這些權利只讓老闆受益，對工人而言完全沒幫助。

《共產黨宣言》這本小冊子，可說是19至20世紀期間最具影響力的政治文宣──但不是因為其中預測正確。

根據它的理論，工人革命會先發生在資本主義最進步的地方，也就是英國。

然而英國雖有政治變化，卻沒發生工人革命。

英國於17世紀發生的革命，已經催生出一套憲法，其中君主是受議會控制的。

議會選舉並沒有統一的系統，各選區對於投票權都有不同的規定。

整體來說，只有1/6的男性有投票權，而且不包括工人；人口縮水、甚至消失的城市，還是占了一、兩席的議員席次。

那麼當城市不再存在，誰來投票呢？答案是城市那塊地的地主。

與此同時，許多因工業革命而建立的新城市，卻完全沒有議員席次。

議會的改革運動始於18世紀末，後來法國大革命使大家目睹了改革失控的慘狀，所以這些運動也停止了。

改革家並不想煽動民心，而英國國內所有借用法國人權概念的勞動階級運動，都被平息了。

到了1820年代，改革聲浪捲土重來。

中產階級的改革，主要是終結貴族與地主對於議會的控制權。

要達到這個目的，就必須多分一點席次給「真正」的城市，或許還要採取祕密投票，這樣大地主就無法命令佃農投給某個候選人。

而對於工人來說，改革最重要的意義，就是讓所有男性都有投票權。

議會的反對黨扛下改革重任。

這個黨名叫「輝格黨」（TheWhigs），成員本身並非中產階級──簡直差遠了，他們比執政的「托利黨」（ToryParty）更像貴族。

輝格黨於17世紀期間，發起革命對抗天主教徒國王詹姆斯二世（JamesII），視自己為英國人權與君主立憲的守護者。

經歷一段長期抗爭後，他們在1830年取得政權。

1832年，他們經過一番努力，首度推動議會改革，遭到托利黨與上議院（托利黨員占多數）強烈反對。

輝格黨之所以改革成功，是因為工人集結起來示威遊行支持他們，假如改革沒通過，恐怕會發生暴力事件或革命。

1832年的《改革法案》（TheReformAct），給予中產階級投票權，並取消所有小城市或不存在之城市的席次。

這次改革雖然沒有給予工人投票權，但還是得到工人支持；這種打擊舊秩序的舉動令他們欣喜若狂，覺得不久之後又會發生更多改變。

可惜事與願違，於是勞動階級的領袖開始發展自己的計畫，希望能打造完全民主的國家。

《人民憲章》（Charter）的六點主張就是在宣揚這個理念，而支持《人民憲章》的人被稱為「憲章派」（Chartists）。

六點主張分別為：所有男性皆享有投票權；選區平等；祕密投票；取消議員參選的財產限制；給予議員薪水；議會每年選舉一次。

憲章派的方法是投票選出全國大會的代表，由他們起草請願書並得到數百萬人連署之後，交給議會請求它採納《人民憲章》。

但萬一議會駁回請願呢？憲章派就這樣分成兩派：多數人都想繼續採取「道德力量」，但有些人轉而訴諸「武力」。

十年下來，議會三度駁回請願，也讓這兩派爭論不休。

就某種程度來說，恩格斯的看法是對的：最具決心的憲章派人士，皆位於北部的新工業城。

第二次請願被駁回後，他們試圖發起全面罷工卻失敗──本來的計畫是要持續罷工到《人民憲章》通過為止。

憲章派好幾次都說要動用暴力，但全是虛張聲勢，他們只是想恐嚇政府同意請願。

但政府並沒有退縮；中產階級（現已可以參與國政）與貴族、紳士站在同一陣線，拒絕對憲章派做出任何讓步。

統治階級必須分裂，革命分子才有機會。

憲章派知道靠武力獲勝的機率渺茫，所以成員多半採取道德途徑，而每次被拒絕後，他們也只能繼續請願而已。

政府並沒有禁止憲章派的運動，所採取的方法為控制而非鎮壓。

政府與法院宣稱公共集會，以及要求全男性投票權，都是完全合法的，而請願不只是合法，還是自古以來的權利。

但假如集會演變成暴動，或是集會中、報紙上的煽動性言論，使得政府慘遭藐視與暴力威脅，那就不合法了。

憲章派只要採取上述這些攻擊方式，就會被逮捕，並受到公開審判（採用平常的證據標準）。

雖然他們多數都有罪，但刑罰很輕──坐牢6至12個月。

政府決定不消滅憲章派，以避免激怒其支持者與輿論，從這點就能看出英國社會自由到什麼程度──其他地方的貴族與中產階級，都恨不得把勞動階級的政敵消滅掉。

政府派出軍隊控制憲章派，不過指揮官出於同情，所以動用軍隊時格外謹慎。

請願歸請願，憲章派的領袖們可不只是想爭取參政權；有些人致力於工人的教育，有些人幫助工人戒酒，有些人將工人安頓在小塊土地上，有些人成立工會，有些人則與社會主義者合作。

透過這些手段，工人開始受到公民社會的尊重。

1850年後，憲章派運動逐漸式微，但前述這些活動依舊持續進行。

1830年代至1840年代，憲章派三次大型抗議都發生於經濟衰退的時候；1850年後有一段好日子，工人的生活水準也改善了。

接著到了1866年，自由黨（LiberalParty，前身為輝格黨）政府提議擴大選舉權，而且他們並非受到外界壓力所逼。

但托利黨大膽「加碼」──他們在1867年，提案給予城市內工人投票權。

1884年，自由黨政府給予鄉下工人投票權。

第二次與第三次《改革法案》仍舊沒有建立男性投票權；只有屋主或房客可以投票。

許多在第一次世界大戰為英國效命的軍人都沒有投票資格，不過到了一戰末期，他們就能投票了，因為1918年的第四次《改革法案》，使得幾乎所有男性和30歲以上的女性，都享有投票權。

所以英國的統治者，成功控制住工業革命對社會造成的破壞，而且沒有使政局崩盤。

舊時的憲法一步步放寬以納入工人，英國也因此被譽為最安定的國家。

試閱文字 推薦序:推薦序一 歷史，是最好的避險祕笈！ 歷史評論家／公孫策 這是一本歷史課本。

從來，我喜歡的是歷史故事，不喜歡歷史課本。

可是，我還真喜歡這一本歷史課本，更因此羨慕作者的學生，能有這麼一本歐洲史教材。

作者在引言中說：「他們（澳洲的學生）懂得太多澳洲歷史，對歐洲文明卻所知太少，而他們，也是歐洲的一分子。

」這番話充分顯示了作者的用心良苦，同時更映照出臺灣這些年來對「本國史」定義的爭論，是何等的目光如豆。

處在新一波全球化正方興未艾的今日，回頭看歐洲歷史，似乎比回顧中國歷史更有啟發性，且正因本書之「極簡」，感想越發強烈。

歐洲文明源於希臘，經過羅馬帝國、中世紀到近代歐洲。

第一個感想是為自己慶幸，因為中國文明始終沒有中斷，沒有如作者在書中所言「繞一圈回來」（回到希臘）的問題；第二個感想卻是悲哀，由於中國文明沒有中斷，因而沒有反思的機會，也就沒有文藝復興、宗教革命、科學革命那種再生的動力；第三個感想是自豪，原來歐洲的幾次文明改革，動力都來自中國：印刷術、火藥、指南針；第四個感想又是悲哀，中國人的發明「繞一圈回來」，卻是歐洲列強的船堅砲利！ 寫到這裡，我鄭重提出兩個建議：其一、閱讀本書時，手邊或牆上若能有一幅世界地圖，肯定大有裨益，一來可以對照書中的歷史地圖，二來可以對照亞洲。

其二，手邊放一本諸如「實用歷史手冊」之類的工具書，可以對照同時期中國與亞洲的歷史。

這兩個建議的理由很簡單，讀歷史一定要兼讀地理，否則就成了死背，對照地圖，尤其若能針對古今地圖，歷史就是活的；同時，全球化其實一直在進行中，只不過從前很慢，現在很快。

講到這裡，深切期待作者另一門課──1,800年以後的歐洲史──教材也能翻譯出版。

因為那正是前一波全球化的重點舞臺，對今日肯定有更多的啟發。

中國文明燦爛發光於春秋戰國時代，那是一個科技突破（鐵工具）加上知識大量釋出（士階級瓦解）的時代，本質上就是周朝城邦諸國的一次「全球化」，其結果是秦始皇建立了統一帝國。

歐洲的興盛也是始於科技突破（本書中所述的科學革命）與知識大量釋出（印刷術傳入，助長宗教革命），於是賦予帝國主義進行「全球化」的力量。

今天的世界又面臨相似的情形：網路科技再次將「距離」重新定義，同時造成知識的大量釋出，面對這種百年一遇、甚至千載難逢的大時代，我們何其幸運。

然而，機會的另一面就是「風險」。

面對瞬息萬變的時代，沒有可資借鏡的前例，每個人都在摸著石頭過河，而歷史，在這個時候就派上用場了。

在過去的相似情境中，前人犯過那些錯誤，我們可以從歷史上學到，從而迴避。

有這麼一本「極簡」的避險祕笈，我們真是幸運，不是嗎？ 推薦序二 如果歷史課本這樣編…… 中山女高歷史老師／李彥龍 長年來擔任高三的歷史老師，學生最常問的問題就是：「老師，歷史怎麼樣才可以考高分？」 「除了掌握基本史實的人、事、時、地、物以外，你還要了解歷史發展，熟悉其中的變化，進而將學到的史實放入你腦海中的歷史發展架構裡，這樣你對歷史的認識就會是有血有肉的整體。

不管考題是要考你基本知識的辨別，或是資料分析、歷史解釋等，應該都可以應付裕如。

」 「老師，你說那麼多，到底要怎麼做？我一看到課本或參考書，就開始打呵欠耶！」 「都已經高三了，只好試著想像課本的內容還算是有趣的故事吧！雖然處處不連貫（課本彷彿就是「斷簡殘篇」了），就想看看怎麼讓它可以合理的連貫發展吧。

如果是高二的話啊……。

」 孩子小時候總是纏著父母「要聽故事」。

歷史，不就是故事的集合嗎？為什麼到了高中，歷史反而成了學生的障礙？ 或許是因為要考試，學生降低了學習的興趣。

更重要的是，歷史不是只有故事，當歷史成為一門學科、學問的時候，故事背後的起承轉合，轉化為比較學術性的語言，就成了：時序觀念、歷史理解、歷史解釋、史料證據。

而學生面對的升學考試，也不再是單刀直入問「人、事、時、地、物」，通常都是轉化後的概念演變等。

而教科書要在有限的篇幅介紹夠多的知識時，能夠把事情寫清楚就不容易了，遑論整個歷史發展的脈絡與延伸。

如果歷史課本這麼編，歷史會不會比較有趣？ 在今天，各國領袖都會閱兵。

他們從三軍將士面前走過，狀似檢查軍容，口中偶爾吐出個一言兩語，這是沿襲遠早中古世紀的習俗；當時那些國王是真的在檢查貴族派來的士兵，一面自言自語：「這回他們又送了什麼東西來？」（摘自本書第一章第48頁） 雅典的民主、羅馬的共和，到底差別在哪裡？ 蠻族不是一直都住在附近嗎？那蠻族入侵，究竟是怎麼回事？ 中古時期的政教之爭，到底在爭什麼東西？ 羅伯斯比爾統治時期的法國，明明是恐怖統治！為什麼叫做「美德共和國？」 今天歐洲各國的語言各不相同，可是為什麼在大學畢業典禮上，司儀說的話卻又是一樣的呢？ 今天歐洲人民生活水準幾乎居世界之冠，難道他們從以前就一直過得這麼好嗎？ 上面的問題，差不多都是現在高二學生世界史中所學習到的內容，儘管學生都學過了，可是當高三再問同學時，常常看到同學一臉茫然，彷彿是第一次聽到！為什麼？當時學得不用心？應該不會啊！月考成績表現也還可以。

那是什麼原因，讓學生學過卻記不住？ 或許就是課本內容沒有辦法更生動──不是沒學過，只是記不得；不是不想記，只是沒有一個循序漸進的發展軌跡可以讓同學更好記！ 本書作者約翰‧赫斯特是澳洲的大學教授，本書內容是由原大一通識課程「1,800年以前的歐洲」的講義集結編輯而成。

作者自承儘管他們也是英語系國家，但是，畢竟離歐洲還是遠了點，選修通識課程的學生又是包括各個領域，所以在內容上更是取材活潑，生動有趣。

開頭破題便點明今日歐洲文化的構成要素，進而逐一說明其中的演進、發展與變遷。

有大歷史敘述的架構，內容則又利用一則一則的小故事加以填充，讓歷史的故事性與概念相結合。

而除了介紹歐洲以外，最後在結語，作者更比較了歐洲與中國的差異，可以讓有興趣的人，進一步思考。

其實不只是高中生，對所有「還」對歷史有興趣，或是想要利用短時間了解今天歐洲文化淵源、發展的人來說，本書絕對是一本可以快速上手的入門書。

相信透過這樣一本小書，可以讓已經學習過歐洲史的人，更加生動的重新喚醒自己腦海中的記憶，甚至產生不同的看法；沒有學過歐洲史的人，也可以在故事中產生對歐洲變化的興趣。

推薦序三 用簡單概念全盤掌握歐洲歷史 臺北縣立福和國中歷史科教師（曾任教國中、高中）／吳瑞元 真高興這本《你一定愛讀的極簡歐洲史》，增錄了近代常民力量崛起以至工業革命的篇章！本書以三個基本概念貫穿史事，並以精選事例表述史觀，是一本讓讀者讀來有趣，也容易理解的歷史書。

雖然本書有著「極簡」的名號，但其點明的基本概念卻高明的在各篇章交互呼應，全然不是教科書流水帳似的浮光掠影，把歐洲的歷史以別具魅力的方式串連起來，並將關注的重點放在「讀者能夠理解」，組構出讓人透析的歷史。

手邊擁有本書的讀者真是有福！即使進入「網路Web2.0」時代，網路資訊看似隨點可得，然而一則則網友信手寫來或輾轉複製轉貼的名詞解釋，總難免淪於人云亦云，以訛傳訛；這些限於螢幕頁面的網路短篇，總是失於片段而讓人無法領略全貌。

人們若是為了理解歷史而等候電腦運作，這項操作不光是開機或登入，還要輸入關鍵字、判別資訊效力、彙整訊息……，但當螢幕頁面關閉之後，我們是否還記得曾有的瀏覽？知識的圖譜是否留存於心？網路，是否真能比書更方便？ 對於青年學子與有心建構知識體系的讀者來說，本書就是一個便捷的知識導師。

這本由專家為歷史教育所寫的歐洲史，不但能讓人感受時代趨勢的前因後果，更有旁徵博引的多個視角，讓人理解歐洲的全貌，使人領會今日世界體制的源流。

在章節的編排中，書的前篇先有全貌的介紹，後續則陸續展現多種詮釋歐洲歷史的觀點，讀者可先讀前兩篇導讀做通盤了解，也可讀後面任一專題來探索與解惑。

這樣的章節編排，一點也不賣關子，總能滿足不同需求的讀者。

作為歷史教育的專家，作者在書中傳達了歐洲史學的經典詮釋，除了歷史學的深厚素養之外，更具教育學習的專業。

在既有的歷史教學中，前兩篇以淺明的通論，提示今日與過往的淵源，十足引發人們窺探歷史源流的好奇心，激起讀者學習與探索的動機，可謂引人入勝。

而作者提供的「古希臘羅馬學術」、「基督教教義」與「日耳曼蠻族」的三元架構，延展出貫穿時空的史學視角。

這個三元架構所附的簡圖，雖在時代推進中不斷演化與變遷，但閱讀時搭配這些附圖，總使人一目瞭然。

後面的簡易年表、對照表，如書中呈現的簡圖、地圖等，都像老師在黑板所寫的板書內容一樣，既化繁為簡，又有粗體字用以提綱挈領，篇尾亦有統整與提問，適合讀者補充畫記或註記反思。

本書在視覺與文字章節的安排，都考量了知識吸收的方便性，符合現在學習潮流所熱採的自我評量與「心智圖」等學習原理。

只讀前兩篇，就足以理解歷史全貌；再讀後面的單篇，從六個不同的角度切入，讓人充滿邏輯驗證與比較的樂趣。

全書讀來，不但累聚更深更廣的史事認識，且拜一次次複習與回顧所賜，知識架構清晰且一貫，使讀者如水到渠成般達成歷史理解，沒有被強灌學習的勉強。

當今中、高等教育逐步將公民與社會、地理與歷史學科整合為社會領域學科，本書的整合性正能符合各界對基礎知識（社會領域通論）的渴求，無論是哲學思維、民主制度的淵源、政治權力的遞嬗，甚至是醫學、生物學使用拉丁文的源始，說是「極簡」的歐洲史，本書卻也可從眾多學門進出，可謂深入淺出，面面俱到。

更好的是，這是本「紙本」小書，可以隨筆寫入註記，也可以隨處翻閱引人入勝的章節。

與其迷失在電腦檢索的文字叢林中，我建議大家收藏幾本架構清楚的好書，然後放入書籤，看看圖表、寫點註記──如此掐紙揭頁，是種很真實的知識擁有。

推薦序四 一段如珍珠般閃亮的歐洲史 「歷史說書人HistoryStoryteller」粉專創辦人／江仲淵 寫這篇推薦序以前，我曾在書店裡看過這本書，那時我跟著一位朋友在找古羅馬史料，不知怎的，陰錯陽差翻到了這本書籍。

朋友一看到這書名，眉頭一皺，張口就道：「你把書拿回去吧，這類書名的書一般都靠不太住。

」礙於他人情面，我只好將它放回書架了。

確實，在一般情況下，這類不太嚴肅的書名都會被自認稍微了解歷史的人唾棄，「所謂極簡，肯定只是一本速成教程吧？有什麼好讀的，對吧？」幾天之後，當我閒來無事，再度來到書店翻開它，將它詳細的看過一遍後，才發覺並非如此──這是一本非常特別的歐洲史書籍。

在世界各個地區中，歐洲可說是一個十分特別的存在，雖然歷史上有許多文明曾綻放光芒，但幾乎所有能代表現代文明的標記，比如民主制度、工業革命、市場經濟、人權意識，都源自歐洲這塊地方，而不是印度、中國、阿拉伯等地。

歐洲五彩斑斕的文明，尤其是古希臘、古羅馬和近代擴張，更是對世界產生了極為深遠的影響。

讀到此處，我們肯定好奇了，為什麼這些推動人類進程的事件，偏偏只發生在歐洲？我們的亞洲文明，為什麼只能固守在一定的範圍，無法取得進展？這些問題的解答，都藏在這本書內。

本書作者是澳洲拉籌伯大學的教師，最初撰寫這本書的用意是為了授課，意圖用更簡單直白的方式，讓學生能輕鬆入門歐洲歷史，不過這本書可不是什麼供考試的教科書。

它比教科書有趣太多了。

我們在大學的歷史課本，一般是按照大事年表，透過循序漸進的羅列史實來介紹各個歷史時期的概況；書的每一章都是平行的結構，每一章的結束，幾乎又是另一個「新故事」的開始。

而這本書籍大膽跳脫了時間框架，將歐洲歷史攤平拆開，再一塊塊地解讀它的組成部分，透過連結幾樣重要事物的內在邏輯去理解歐洲歷史，試圖還原歷史場景，然後從事件的邁程中找出內在的聯繫，假設、歸納、推論，然後結論，使長久陷於僵固成見的歷史，開放出新的可能。

本書不著眼於具體歷史事件和歷史人物，而是以宏觀面看待歐洲史，以種族、文化、政治、宗教作為討論大綱，理清了整個歐洲文明發展的脈絡，並首次提出歐洲文明的三大基石：古希臘古羅馬文明、基督教文明、日耳曼民族。

以上三者的連接和互動，是奠定歐洲文明基本格局的核心，乃歐洲從古典時代、中世紀、文藝復興走到近現代社會出現的重要因素。

這種歷史寫作的方式有它的特殊性，類似古希臘哲學家和數學家用邏輯和公式來解釋世界。

本書以戰爭擴張、思想啟蒙、政治體制、社會文化等不同史觀，把歐洲歷史分頭述說一次，最後兩章則在前面八章的總結下繼續前行，分別敘述人類邁向現代化的契機──工業革命與兩次世界大戰，再透過縝密的邏輯推理，試圖重現歐洲的文明歷程和留給我們的精神遺產，竭力為讀者帶來輕鬆愉悅又有深度的閱讀享受。

看完這本書後，最令我感到訝異的是，歷史在作者的精思巧構之下，既具有時代的活力，同時也保留著相當程度的考據。

作者在極短的篇幅內，以創新史觀的角度，講解歐洲千年以來的脈絡進展；他的文章像是把珍珠一粒粒鑲嵌到紙頁上，讓讀者不由得亮起眼睛，仔仔細細撿拾他親手排列出來的所有精巧文字，整體通俗易懂，讀來毫不費力，既沒有生澀難懂的專業名詞，也沒有錯綜複雜的詳細關係，只要稍有常識，即能輕鬆閱讀。

現在，就讓我們暫時忘記先前所學，在作者獨特史觀的帶領下，重新走入我們熟知的這段歷史。

試閱文字 自序:如果你看書有直接跳到最後看結局的習慣，你一定會喜歡這本書──因為開頭沒多久，便已講到結局。

這本書以不同的角度，總共把歐洲的歷史述說了六遍。

本書的內容原本是授課用的講義，目的是讓澳洲大學生對歐洲歷史有個初步認識。

但身為老師的我並不是從最前面開始按部就班講到最後。

我的做法是先為學生很快的做個概論，再回頭補充細節。

我用前面兩章的篇幅勾勒出歐洲的完整歷史，這確實是最短的歐洲史。

接下來的六章，各取一個特定主題衍申，而我之所以這樣做，是希望藉著回頭做更深入的檢視，學生可以加深了解。

所有故事都有情節：開頭、中間、結局。

以這個定義來看，文明並不是一個故事。

如果我們認為文明的演變必然有個起伏跌宕，我們就會被其中的故事性吸引，儘管它遲早會走到結局。

我的目的是從中找出歐洲文明的基本元素，看它們如何透過時間重新組構，從古舊中形塑出新的形貌；看舊有的東西如何屹立不搖、風雲再現。

歷史書總會觸及眾多的人物與事件。

這是歷史的好處之一，帶領我們貼近人生。

不過，這一切有什麼意義呢？哪些才是真正重要的東西？諸如此類的問號總是縈繞在我的心頭。

因此，很多歷史書所囊括的事件和人物，並沒有出現在本書裡。

本書的第二部分，也就是較為細節的描述，約莫談到1800年就戛然而止，這純粹是因為在我準備這些教材之際，另有一門課專門講述1800年以後的歷史。

有多少歷史故事會因為這樣被遺漏了？不過，我偶爾會這樣期盼：如果我的方法行得通，你會看得出來，我們目前所居住的這個世界，輪廓面貌是在許久以前便已奠定。

本書的重點，在古典時期之後多半放在西歐。

在形塑歐洲文明方面，歐洲各區的重要性並不均等。

義大利的文藝復興、德國的宗教改革、英國的議會政府、法國的民主革命，造成的影響都比波蘭被瓜分來得重大。

我對歷史社會學家的著作仰賴甚多，尤其是麥可．曼恩（MichaelMann）和派翠西亞．克隆（PatriciaCrone）。

克隆並不是歐洲歷史的專家，她的專精領域是伊斯蘭文化。

不過，她在一本名為《前工業社會》（Pre-IndustrialSociety）的小書中闢有一章：「畸怪歐洲」，這是一篇非常精采的傑作，只用了30頁就講完整個歷史，幾乎跟我這本最簡史一樣短。

它提供了我將歐洲各種混雜元素整理並加以重組的構想，成果即是本書前兩章所呈現的樣貌。

多年來我任教於墨爾本拉籌伯大學（LaTrobeUniversity），有幸與艾瑞克．瓊斯（EricJones）教授結為同事。

他對我以大格局看歷史的做法多所鼓勵，而我對他的著作《歐洲奇蹟》（TheEuropeanMiracle）也仰仗甚多。

我編寫這些教材，最初的對象是澳洲的學生，原因在於他們懂得太多澳洲歷史，對歐洲文明所知卻太少，而他們，也是歐洲的一分子。

至於本書新版多收錄的內容，將詳細介紹19世紀和20世紀。

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