教師權威之個案研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

詳目顯示 ; 陳雅萍 · Ya-Ping Chen · 教師權威之個案研究 · A case study of teacher's authority · 洪莉竹. 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (159.65.11.210)您好！臺灣時間：2022/06/0222:21 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳雅萍研究生(外文):Ya-PingChen論文名稱:教師權威之個案研究論文名稱(外文):Acasestudyofteacher’sauthority指導教授:洪莉竹學位類別:碩士校院名稱:國立台北師範學院系所名稱:教育心理與諮商學系碩士班學門:社會及行為科學學門學類:心理學類論文種類:學術論文論文出版年:2005畢業學年度:93語文別:中文中文關鍵詞:教師權威、教師權威信念外文關鍵詞:teacher’sauthority、beliefofteacher’sauthority相關次數: 被引用:3點閱:697評分:下載:0書目收藏:7 中文摘要本研究旨在探討教師權威的行使方式以及教師信念與權威行為之間的關連性。

本研究採個案研究，以一位小學六年級導師小J為研究個案，以訪談、教學觀察、及班級日記進行資料收集，再將所收集之資料加以整理、歸納及分析。

本研究所獲結論如下：壹、教師權威的行使方式有四：一、傳統權威影響教師對學生違規的處理方式；二、法定權威提供教師行為的重要基礎；三、專業權威促進教學與常規管理的流暢度；四、人格權威促進師生的情感互動。

另外，小J老師在教師權威的行使上呈現出以專業權威為目標、法定權威為出發點、傳統權威會阻礙前進、人格權威的熱情會提供動力的特徵。

/貳、教師信念與權威行使之間的關聯性有三：一、教師行為的背後都有其考量；二、信念與行為之間互相影響產生改變；三、教學現場的挑戰是教師權威轉變的契機。

根據研究結果，本研究對教學現場與未來研究提出建議如下：壹、對教學現場的建議：一、在面臨學生違規時，提醒自己勿濫用傳統權威；二、從法定權威出發，思考自身的權利與義務；三、充實專業知識並重視學生對教師權威的回饋；四、理解自身特質與學生情感互動以促進人格權威；五、從多元角度省視自身行使權威的類型；六、視挑戰為教師權威改變的契機。

貳、對未來研究的建議：一、探討學生的觀點；二、拓展觀察的場景；三、以不同的個案進行研究。

ABSTRACTAcasestudyofteacher’sauthorityThisresearchisforthepurposeofdiscussingtheteacherauthorityexercisingandthebehaviorcorrelationbetweentheteacher’sconvictionandtheauthoritativeThisresearchtakeanelementaryschoolsixthgradeteacherastheresearchobject,byinterview,theteachingobservationinclasses,theclassandgradediarydatacollection.Withthematerialcollectionwillcarryonthedatareorganization,theinductionandtheanalysisalltheinformation.Thisinstitutegetsconclusionasfollows:Therearefourteacherauthorityexercises:First,thetraditionalauthorityaffectstheteachertothestudentcontraryprocessingway;Second,thelegalauthorityprovidestheimportantfoundationfortheteacherbehavior;Third,thespecializedauthoritypromotestheteachingandconventionalmanagementsmoothnes;Fourth,thepersonalityauthoritypromotesteachers'andstudents'emotioninteraction.Moreover,Mrs.Jshowsthecharacteristicintheteacherauthorityonpresentstakethespecializedauthorityasthegoal,thelegalauthorityforthestartingpoint,thetraditionalauthoritymaybewillhindertheadvance,andthepersonalityauthority'senthusiasmcanprovidethepower.Theconnectionbetweenteacher'sconvictionandexerciseofauthorityare,1.therearemotivationbehindteacher'sbehavior2.themutualinteractionofconvictionandperformancechallengewouldbetheactivatorofthetransformationofteacher'sauthorityAccordingtothefindings,thisresearchtotheteachingsceneandthefuturologyproposedthesuggestionisasfollowsToteachingscenesuggestion:First,whenfacesthestudentcontrary,remindsoneselfdonotabusethetraditionalauthority;Second,embarksfromthelegalauthority,andpondersownrightandtheduty.Third,enrichspecializedknowledge,andpaysattentiontotheresponseoftheteacherauthorityfromstudents.Fourth,understoodownspecialcharacteristicandthestudentemotionalinteractionwhichcanpromotethepersonalityauthority;Fifth,reviewoneselffromanypointofviewtorealisetheauthority'stype;Sixth,regardsthechallengetheturningpointwhichchangesfortheteacherauthority.Tofuturologysuggestion:First,discussesstudent'sviewpoint;Second,windertheobservation;Third,conductstheresearchbythedifferentcase. 目次第一章緒論……………………………………………………………1第一節研究動機……………………………………………..........1第二節研究目的與研究問題……………………………………….4第三節名詞釋義…………………………………………………..5第二章文獻探討………………………………………………………6第一節教師權威的相關論述………………………………………6第二節教師權威信念的相關論述………………………………..19第三章研究方法……………………………………………………..27第一節個案研究法……………………………………………...27第二節研究流程………………………………………………..29第三節研究對象………………………………………………..33第四節資料收集、分析與信效度檢核…………………………...36第五節研究倫理………………………………………………..41第四章研究結果……………………………………………………..43第一節繁花班的一節課…………………………………………43第二節個案教師教師權威的展現場域…………………………...49第三節教師權威行為與教師信念之關連性………………………68第五章討論………………………………………………………….79第一節個案教師教師權威的行使…………………………..……79第二節個案老師信念與行為之間的關連性………………………..91第六章結論與建議第一節結論………………………………………………….….95第二節研究限制………………………………………………...98第三節建議……………………………………………………..99參考文獻………………………………………………………………102壹、中文部分…………………………………………………….....102貳、英文部分…………………………………………………….....104參、網路資料…………………………………………………….....105附錄附錄一　　訪談大綱…………………………………………………..1　　附錄二　　研究邀請函………………………………...………….......5附錄三　教室觀察申請書………………………………...…………7附錄四　　現場札記的表格與紀錄內容樣本………………...…………8附錄五　　錄影帶轉錄資料樣本…………………………….……….10附錄六　　閱讀發展想法形成主題樣本…………………………........12圖次圖2-1教師權威的結構圖………………………………………………..12圖3-1繁花班教室配置圖………………………………………………..35圖4-1教師權威展現方式圖……………………………………………...49圖4-2繁花班黑板配置圖………………………………………………..52表次表3-1前導性觀察個案教師資料表…………………………………………29表3-2前導性觀察時間表………………………………………………….30表3-3觀察時間與記錄方式表……………………………………………...37表3-4個案教師訪談資料表……………………………………………….38 參考文獻壹、中文部份王文科（1994）。

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