對話式閱讀對於弱勢幼兒的語言能力之影響- 月旦知識庫
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首頁臺灣期刊教育新竹教育大學教育學報201612 (33:2期)
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篇名
對話式閱讀對於弱勢幼兒的語言能力之影響
並列篇名
TheEffectsofaDialogicReadingInterventionontheLanguageAbilityofDisadvantagedChildren
作者
許秀萍、蔡宜靜
中文摘要
本研究旨在探討對話式閱讀對於提升弱勢幼兒語言能力之影響。
研究對象為一所公立幼兒園大班的幼兒,參與為期8週的對話式閱讀方案,每週4次,各30分鐘的小組共讀活動。
研究結果有以下發現:一、只提供幼兒園共讀介入方案,對話式閱讀策略仍能有效提升弱勢幼兒的詞彙理解能力和口語表達能力;二、對話式閱讀策略與激發幼兒說話技巧可分別提供幼兒在語意、語法和語用能力發展的具體方法;三、在共讀過程中,幼兒發展出描述故事因果關係與討論問題解決辦法的能力。
英文摘要
Teachingstrategiesgreatlyinfluenceateacher’sprofessionaldevelopment.Manycountrieshaveplacedanincreasingemphasisonastronomyeducation,butlittleresearchhasinvestigateditsteachingstrategiesandtheirapplication.InTaiwan,primaryandsecondaryschoolteachersareoftenunfamiliarwithastronomyeducation.Assuch,aneedexistsfortheprofessionaldevelopmentofteachersinThepurposeofthisstudywastoexaminetheeffectsofdialogicreadingon5-yearolddisadvantagedchildren.TheparticipantswerefromonepublickindergarteninsouthernTaiwan.Theyparticipatedinan8-weeksmallgroupdialogicreadingprogram,withafrequencyoffourtimesperweek,30-minutepersession.First,theresultsofthestudyshowthattheparticipants’vocabulariesandexpressionsweresignificantlyimprovedbytheeight-weekdialogicreadingintervention.Second,dialogicreadingskillscanprovideopportunitiesfortheparticipantstodevelopabilitiesinsemantics,grammar,andpragmatics.Third,intheprocessofdialogicreading,theparticipantsdemonstratedtheirabilitiesindescribingtherelationshipbetweenthecauseandeffectofstoriesandparticipatinginproblemsolvingdiscussions.
起訖頁
061-094
關鍵詞
對話式閱讀、弱勢幼兒、語言能力、dialogicreading、disadvantagedchildren、languageability
刊名
新竹教育大學教育學報
期數
201612 (33:2期)
出版單位
國立新竹教育大學
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